教育的改革于發(fā)展呼喚著創(chuàng)造教育，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一代新人，是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要任務(wù)，為此，我們嘗試通過幼兒科學(xué)探索活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，把好奇，探究的科學(xué)探索活動(dòng)和幼兒的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，能很好地點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)新的火花。好奇是人類的一種天性，是興趣和創(chuàng)新的原動(dòng)力，更是幼兒求知、探索、創(chuàng)新的動(dòng)力。幼兒與生俱來(lái)就有強(qiáng)烈的好奇心。凡是新異的事物，奇特的東西都會(huì)使他們產(chǎn)生好奇心。為此，我們?cè)谟變旱囊蝗栈顒?dòng)中營(yíng)造有利于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的氛圍，抓住發(fā)生在幼兒身邊的每個(gè)能激起他們思考，想象以及興趣的事、物、情景，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)新沖動(dòng)釋放出來(lái)，讓他們陶醉在充滿樂趣的想象創(chuàng)新活動(dòng)中。

　　首先，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)民主、平等、自由、安全的氛圍。

　　心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：心理安全和心理自由是促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的兩個(gè)重要條件。在幼兒階段，幼兒的自我意識(shí)很脆弱，教師的一個(gè)眼神，一句評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的影響。因此，在科學(xué)探索活動(dòng)中要經(jīng)常給予幼兒“你試試看。”“你能行。”“大膽想想。”“你真棒。”等語(yǔ)言鼓勵(lì)，多表明肯定、接納、欣賞的態(tài)度，為幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍。如幼兒在“小兔找紅色”的探索活動(dòng)中，我們提供了褪色和不褪色的物品，讓孩子自由的動(dòng)手嘗試。在探索活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子嘗試那些物品是褪色的，那些物品是不褪色的�？洫�(jiǎng)對(duì)能力強(qiáng)的孩子“你真行。”，鼓勵(lì)能力弱的孩子“你再試試。”“你一定會(huì)成功的。”

　　其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于探索的物質(zhì)環(huán)境。

　　幼兒學(xué)科學(xué)具有直觀性和活動(dòng)性的特點(diǎn)，他們需要親自參與活動(dòng)，親手對(duì)物質(zhì)材料進(jìn)行操作，在用自己的感官去充分感知外界事物的過程中獲得知識(shí)，發(fā)展智力。所以，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠不斷獲取科學(xué)信息，增加探索活動(dòng)興趣的物質(zhì)環(huán)境是十分重要的。

　　在科學(xué)探索活動(dòng)中，我現(xiàn)在根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了可供幼兒玩玩做做，想想，觀察的探索角和自然角。讓他們?cè)跓o(wú)心理壓力的愉快環(huán)境氛圍中進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，使幼兒內(nèi)心潛在的創(chuàng)造力得到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮。

　　再次，要保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲，善于捕捉幼兒創(chuàng)造思維的火花。

　　幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，常常會(huì)提出一些很奇怪的問題，如：人為什么會(huì)長(zhǎng)眼睛呀？”“蠶為什么會(huì)吐絲呀？”“我為什么沒有孩子呢？”……這些問題常會(huì)使我們感到莫名其妙，不知從何答起。然而，正是這些問題的提出，反映了幼兒創(chuàng)造思維的涌動(dòng)，教師要善于捕捉幼兒這些創(chuàng)造思維的火花，不能壓制幼兒的提問，切忌對(duì)幼兒的問題不耐煩的堵回去：“你問這些干什么？”“就你事兒多！”等等。對(duì)幼兒的提問，也不能敷衍了事、模棱兩可地作答，這樣會(huì)使幼兒似懂非懂，一頭霧水，久而久之，失去探索的信心，養(yǎng)成凡事不認(rèn)真的性格。正確的做法應(yīng)該是：能直接回答的直接回答，不能直接回答的可引導(dǎo)幼兒自己尋求答案，對(duì)回答不出來(lái)的問題也要向幼兒說明原因，鼓勵(lì)幼兒和老師一起查資料、翻圖書、做實(shí)驗(yàn)來(lái)尋求答案，這樣容易養(yǎng)成幼兒認(rèn)真探索的好習(xí)慣總之，每位幼兒的身上都具有創(chuàng)新的潛質(zhì)，只要我們教師做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、引導(dǎo)者，及時(shí)深入地挖掘出這種潛質(zhì)，再給幼兒提供一個(gè)自由展示“舞臺(tái)”，就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造思維的一代新人。