科學現(xiàn)象五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇和探索求知的欲望。培養(yǎng)幼兒的科學素質，使他們獲得一定的科學知識、形成濃厚的科學興趣，是一項重要的教育工作。因此，教師要在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)、各個教育領域中進行科學教育契機的捕捉，從而能隨時了解幼兒的興趣所在，能從幼兒的興趣出發(fā)，更有效地開展科學教育活動，并從中培養(yǎng)幼兒的科學探索能力。

　　培養(yǎng)幼兒的科學素質，使他們獲得一定的科學知識、形成濃厚的科學興趣。開展幼兒園科學教育應著重從科學教育環(huán)境氛圍的營造、科學教育活動開展的多樣化和激發(fā)幼兒科學探索能力三個方面進行嘗試與探索。

　　一、科學教育環(huán)境氛圍的營造陶行知認為：“兒童的創(chuàng)造力是千千萬萬祖先，至少經過五十萬年與環(huán)境適應斗爭所獲得而傳下來之才能之精華。教育要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。教育不能創(chuàng)造什么，但他能啟發(fā)解放兒童的創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造工作。”由此可見，教師如何營造一種良好的創(chuàng)造氛圍是兒童創(chuàng)造力得以表現(xiàn)的必要條件。

　　1、營造幼兒直接觀察感知的環(huán)境氛圍。

　　環(huán)境是一種氛圍，環(huán)境具有熏陶影響潛移默化的作用，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，特別需要營造鼓勵和強化幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為的氛圍�？茖W教育活動良好環(huán)境氛圍的營造，則有利于激發(fā)和保持幼兒參與科學活動的興趣和積極性，培養(yǎng)幼兒關心環(huán)境、觀察環(huán)境、主動與環(huán)境互動的情趣和良好習慣，引發(fā)幼兒主動產生探索環(huán)境科學現(xiàn)象的行為。因此，我們精心設計，高質量優(yōu)化幼兒園環(huán)境。戶外綠的環(huán)境，讓幼兒賞心悅目，充分感受大自然的活力，萌發(fā)熱愛大自然的情感；其次是以整體美的環(huán)境為核心；讓幼兒興奮無比地關注優(yōu)美的環(huán)境，充分體驗幼兒園繽紛的魅力，激起觀察探索的積極性；再次是開辟各種科學教育的觀察活動場所，如“種植園”“自然角”等讓幼兒興致勃勃地徜徉于豐富的科學景觀中，產生學科學的興趣。上述營造的這些觀察感知的環(huán)境氛圍，都是幼兒所喜愛的，而且都對幼兒富有啟迪性，能培養(yǎng)他們“愛科學”的情感，能豐富他們“愛科學”的認知，能開拓“知科學”的視野，從而發(fā)展他們最基礎的科學素質。

　　2、創(chuàng)設良好的探究環(huán)境氛圍好動是幼兒的天性，活動是幼兒與環(huán)境互動的形式，創(chuàng)設良好的探究創(chuàng)造氛圍是孩子主動學習和創(chuàng)造的基本前提。因此，營造幼兒動手探索的科學環(huán)境氛圍，吸引幼兒主動動手參與活動，成為我們科學教育的重要取向。

　　首先要允許孩子出錯，不要因為出錯就很快的否定他的能力，否定他的創(chuàng)造，要肯定他的能力，并啟發(fā)他從另一個角度去創(chuàng)造，給予他足夠的空間去進行下一次的創(chuàng)造，讓他自己去發(fā)現(xiàn)前一次出錯在哪里，現(xiàn)在又有一些不同的想法。

　　其次，接納孩子們不同的意見、探究方式和發(fā)現(xiàn)。孩子有不同的觀點和興趣，不要只局限于我們老師自己的觀點和想法上，接納和支持他們不同的觀點和興趣會使他們有安全感，有更多積極主動、富有創(chuàng)造性的探究活動，甚至我們也會從中發(fā)現(xiàn)另一個更好的思維角度。

　　最后，用賞識的眼光去關注孩子至關重要，老師在孩子的心目中有著重要的位置，因此，老師的鼓勵對他們極其重要。這點從孩子們平時的言語和眼神中可以觀察出來。比如，我們班的孩子因為我鼓勵他們時經常會用手摸摸他們的頭，我們班的孩子會說：“老師的手是最暖和的。”老師的鼓勵不在于很多表揚的話，也許你的一個眼神一個動作，都會讓孩子感覺到你對他的關注、支持和鼓勵，對他們每個人的觀點和想法的接納和重視。

　　二、科學教育活動形式開展的多樣化在一日活動中以多形式開展各種科學教育活動，來培養(yǎng)幼兒參與學科學活動的興趣和積極性，并從中發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象，形成科學認知，鍛煉各種探索的實踐能力�；顒硬煌�環(huán)節(jié)，要采取不同的形式進行。