角色游戲，現(xiàn)在討論、進(jìn)行地如火如荼的游戲活動(dòng)。新鮮、有趣的形式深深地吸引著孩子們。我們這些新教師，也新奇而積極地乘著這只流行的風(fēng)帆，侃侃而談：角色游戲，我把它通俗地稱為“玩”。幼兒在游戲中扮演各種角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活的印象。比如娃娃家游戲，醫(yī)院游戲，商店游戲等等是富有不同主題的角色游戲。

　　通過“玩”游戲，可以發(fā)展幼兒的社會(huì)性；也可以促進(jìn)幼兒良好情緒的發(fā)展；還可以宣泄一些消極的情感；并能滿足孩子控制環(huán)境的欲望；還可以在游戲中潛移默化地促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。通過自己一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面我就談?wù)動(dòng)變簣@角色游戲開展過程中的一些體會(huì)。

　　一、“玩”的說明書1、怎么“玩“開拓眼界是“玩”角色游戲的基礎(chǔ)。例如，要開展“超市”這個(gè)游戲主題，首先就應(yīng)該先讓孩子了解超市的一些貨物種類和名稱及其職能和分工等等。孩子們心中有數(shù)了，才能分配角色，并扮演好角色，促進(jìn)游戲的順利開展。

　　要豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有很多的途徑：可以用“參觀、散游、看電視和VCD或請(qǐng)相關(guān)職業(yè)的家長(zhǎng)來講授等等……生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，自然就引起了幼兒游戲的興趣了。

　　組織幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，我給幼兒提供玩具、材料時(shí)，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整玩具、材料，多為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，讓幼兒自主活動(dòng)。

　　角色游戲的材料來源很豐富，它可以來于幼兒節(jié)假日及其他時(shí)間里，可以是隨父母、長(zhǎng)輩、親朋好友在現(xiàn)實(shí)生活中碰到的、看到的、經(jīng)驗(yàn)到的實(shí)際事例。例如：節(jié)假日期間，幼兒都去了商場(chǎng)、超市，看到了一些商家的促銷活動(dòng)。角色游戲時(shí)，孩子們都擠進(jìn)“超市”玩，于是，我就把孩子們不愿玩的區(qū)角撤掉，騰出空間，建立一個(gè)大型超市，在超市里，每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的意愿玩，大大滿足了他們自主選擇的快樂。

　　2、“玩“得自由我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”。那么孩子在角色游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢？我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒�，才能在游戲中玩的舒心和快樂�?/p>

　　我們都知道孩子們?cè)诮巧�游戲中情緒是積極的、高漲的，他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友、伙伴，或者需要老師幫助他們解決些他們難以解決的問題。作為老師，假如在這方面順應(yīng)了孩子的需求，整個(gè)角色游戲就會(huì)變得相當(dāng)活躍，孩子們會(huì)在游戲中大膽地反映出很多很多內(nèi)容。久而久之，游戲變成了幼兒表達(dá)情感、反映思想、熟悉社會(huì)的一種手段．是他們一日生活中最開心的時(shí)刻了。

　　然而，角色游戲僅僅作為幼兒的隨意游戲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。事實(shí)上角色游戲也是教師進(jìn)行教育的一種手段。因此，尊重幼兒五個(gè)”自由”的同時(shí)，老師應(yīng)該把全面發(fā)展教育的目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)時(shí)刻刻裝在腦子里，并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、以及思維、意識(shí)、情感處于較低水平這一特點(diǎn)來有目的的教育。孩子們?cè)?ldquo;玩“中學(xué)，學(xué)中“玩”；老師們?cè)?ldquo;玩”中積累和創(chuàng)新。

　　二、“玩“出新奧秘1、關(guān)于孩子（1）通過角色游戲讓幼兒對(duì)社會(huì)有所了解幼兒很大程度上就是通過模擬來熟悉社會(huì)、了解社會(huì)，老師提供了一個(gè)游戲的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情節(jié)，讓幼兒從不同的側(cè)面了解社會(huì)，這是角色游戲較其他游戲的一個(gè)不同所在。如：一次在角色游戲中一個(gè)小朋友說：“我是專門聽電話的，” 我馬上接下去問：“專門聽電話的人有二種：一種是‘公用電話’里專門聽電話的人，她們聽好電話幫人傳呼；還有一種人專門聽電話是幫助別人解決問題的，你是屬于哪一種人呢？” “我是專門幫助別人解決問題的，” “你真的樣樣問題都能幫助別人解決嗎？” “是的。” 于是我再說：“現(xiàn)在社會(huì)上有一個(gè)地方，只要你有困難打電話去，它就會(huì)幫助你，你知道這是什么地方嗎？” 旁邊一個(gè)孩子叫起來：“是110熱線服務(wù)臺(tái)！” “對(duì)，110熱線服務(wù)臺(tái)就是專門幫助別人解決困難的，任何人有困難都不用害怕，只要撥通電話就行了。” 這樣一段對(duì)話我的目的只是為了讓他們了解社會(huì)，了解當(dāng)今社會(huì)上的新機(jī)構(gòu)以及新機(jī)構(gòu)成立的宗旨。