五、身臨其境，多感官體驗(yàn)

　　1、如春天一到，滿枝的桃花、梨花爭(zhēng)相開(kāi)放，幼兒雖感興趣卻常常難以區(qū)分。我們就在春暖花開(kāi)的季節(jié)里組織孩子們到郊外去踏青，仔細(xì)觀察春天的美景。孩子們邊欣賞邊交談著："老師看，小草變綠了，樹(shù)上開(kāi)了好多好多花兒，真漂亮。""你們猜猜這都是些什么花呢？"我問(wèn)道。孩子們立刻七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了："我知道，我知道，這個(gè)是桃花，這個(gè)是梨子花……..""它們那兒不一樣呢？"我緊追著問(wèn)。有的孩子立刻說(shuō)："花的顏色不一樣。""還有那兒不一樣呢？""花瓣不一樣、花蕊也不一樣。"……..在觀察討論中孩子們掌握了桃花和梨花的各自特征，很輕松的把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)了。還有孩子難以區(qū)分的麥苗、韭菜，我們就帶孩子們到種植園地去找找它們的不同之處。通過(guò)看、摸、比較，孩子知道它們的葉子形狀不同和手感不同等等不同之處，孩子們?cè)谕嬷锌偨Y(jié)了經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了探究的樂(lè)趣，激發(fā)了探究的興趣。

　　2、農(nóng)村孩子雖然經(jīng)�？匆�(jiàn)麥子、稻谷及黃豆、紅豆、綠豆等各種農(nóng)作物的種子，但卻常常不能正確區(qū)別。我們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)常組織他們進(jìn)行實(shí)地觀察，比較這些農(nóng)作物的種子的異同處，還將這些種子貼上標(biāo)簽，布置成"種子大聚會(huì)"，放置在自然角內(nèi)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察和比較，幫助他們從顏色、形狀、大小等方面加以辨別。通過(guò)觀察比較，幼兒得出麥子的種子皮薄而光滑，稻谷的種子皮厚而粗糙；黃豆、赤豆、綠豆等豆類(lèi)的種子顏色、大小和形狀各不相同等特點(diǎn)，從而使幼兒明確地得出具體實(shí)物的形象概念，滿足了幼兒的求知欲。

　　總之，農(nóng)村的自然資源是取之不盡，用之不竭的，這些資源都是孩子們最喜歡、最感興趣的素材，隨著四季的交替，自然界會(huì)無(wú)私的向孩子們奉獻(xiàn)特有的禮物，只要我們運(yùn)用自己的智慧，做有心人，農(nóng)村處處皆教室，處處皆教材。它不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，而且使幼兒的學(xué)習(xí)有了直接感知和理解、內(nèi)化的環(huán)境，更主要的是能培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然美好事物的追求，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力和動(dòng)手能力。

　　參考文獻(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《學(xué)前教育學(xué)》《學(xué)前心理學(xué)》