教師專業(yè)化成長是當(dāng)前的熱點(diǎn)話題。從二十世紀(jì)以來，教師專業(yè)化成長作為一股強(qiáng)大的思潮席卷全球，極大的推動了各國教師教育新理念和新制度的建立，教師專業(yè)化已經(jīng)成為促進(jìn)教師教育發(fā)展和提高教師社會地位的成功方略。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的最終目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)兒童的健康成長。但是，新《綱要》所追求的教育理想是需要通過教師的工作去實(shí)現(xiàn)的，因此，對高質(zhì)量幼兒教育的要求，最終會轉(zhuǎn)化為對教師的要求。與此同時，《綱要》也表達(dá)了對教師的尊重和關(guān)懷。這種尊重和關(guān)懷的集中表現(xiàn)，就是對教師主體性的肯定和對教師專業(yè)成長的期望其專業(yè)生涯中，習(xí)得幼兒教學(xué)的專門知識與技能、內(nèi)化幼教專業(yè)規(guī)范、形成幼教專業(yè)精神、表現(xiàn)專業(yè)自主性并實(shí)現(xiàn)專業(yè)責(zé)任的歷程。這個過程實(shí)際上也就是一個人由“普通人”轉(zhuǎn)化為“幼教工作者”。

　　而幼兒教師的專業(yè)成長實(shí)際上是幼兒教師在入教師專業(yè)團(tuán)體的專業(yè)成長過程，是一個必須終身進(jìn)行的過程，而且，這個過程曲折、復(fù)雜，是一個受到多種因素影響的動態(tài)發(fā)展的持續(xù)不斷而又永無休止的過程。

　　對于本人在某市藝術(shù)幼兒園的實(shí)習(xí)，也看到了老師們對于教師專業(yè)成長的努力。

　　一、該班幼兒教師專業(yè)成長的必要性：

　　1、  知識經(jīng)濟(jì)時代的特點(diǎn)與需要，迫切要求教師轉(zhuǎn)變角色，提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　知識經(jīng)濟(jì)的最大特點(diǎn)就是知識的不斷創(chuàng)新,而且某市作為一個新發(fā)展起來的城市，更需要老師的努力，來增進(jìn)知識的創(chuàng)新，從而促進(jìn)城市的全面發(fā)展。

　　2、  教師的專業(yè)成長，是提高幼兒園教師職業(yè)之社會地位的需要。

　　從理論上講，幼兒園教師職業(yè)應(yīng)該被視為專門職業(yè)。因?yàn)樗�要求教師要有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識作支撐，有專門的技能作保證；要求教師以“兒童的利益高于一切”作為行動的原則；要求教師能“專業(yè)自主”——對于教師個人來說，意味著能夠運(yùn)用專業(yè)知識獨(dú)立進(jìn)行判斷、決策。

　　3、  教師的專業(yè)成長，也是教師實(shí)現(xiàn)內(nèi)在生命價值的需要。是促使教師職業(yè)煥發(fā)出應(yīng)有的魅力，讓教師在付出的過程中體驗(yàn)收獲、體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

　　二、影響該班幼兒教師專業(yè)成長的因素環(huán)境因素：

　　1、 園領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度：在某市藝術(shù)幼兒園實(shí)習(xí)中通過觀察發(fā)現(xiàn)，該園園長對我所在實(shí)習(xí)班的兩位老師很欣賞，平時經(jīng)常會進(jìn)班觀察及詢問老師近況。而我也發(fā)現(xiàn)我們班的兩位老師是該園的優(yōu)秀教師、骨干教師、年級組長，基本上學(xué)校有什么活動（有領(lǐng)導(dǎo)參觀或高校教師來訪等）或者需要進(jìn)行研究活動，園長都會安排我們班的老師參與，所以說幼兒教師之所以能成長起來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度有很大的關(guān)系，即領(lǐng)導(dǎo)能夠用賞識的眼光看待我們的教師則能對他們的成長起到不可估量的作用。

　　2、 同事的狀態(tài)：如果其周圍的同事大都是積極進(jìn)取的，那么由于這種環(huán)境的熏陶，身處其中的人都會迅速的成長起來，相反則身處其中的教師也會隨波逐流，漸漸墮落下去。在實(shí)習(xí)所在班，主班老師是年級組長，另一位則是該園的骨干老師，兩人在教學(xué)中都各具特色，一動一靜，而且時常會討論如何提高幼兒活動的積極性，而且中班的老師都會經(jīng)常聚在一起討論教案，充滿一種積極向上的精神。

　　3、學(xué)校的條件：學(xué)校的教師水平高，那么身處其中的教師，進(jìn)步一定快。在藝術(shù)幼兒園，由于是針對于藝術(shù)方面，所以很多老師都有自己的特長，而且我們班的老師自己都在提升自己的能力，通過自考等方法得到更高的學(xué)歷，而且該園還會派老師出去學(xué)習(xí)、進(jìn)修。

　　自身因素：

　　個人的主動性：兩位老師曾對我說過“凡事主動參與，才能會有收獲。”“最大的敵人不是別人，就是自己。”在實(shí)際工作中，她們以身作則，明確自己的目標(biāo)，當(dāng)一位在給孩子上課時，另一位就會在辦公室認(rèn)真的備課以及動手做一些教具等�？梢娨�想能夠迅速的成長，激發(fā)其內(nèi)在的主動性是最重要的。