“ 男孩的羊被狼吃掉了，為什么沒(méi)有任何人去幫他。這時(shí)男孩肯定后悔說(shuō)謊話，欺騙人們。如果他當(dāng)初不說(shuō)謊話，真的有狼來(lái)了，會(huì)是什么樣子呢?”不過(guò)，創(chuàng)造性提問(wèn)只適合于年齡較大的幼兒，對(duì)小班孩子，一般采用回憶性和體驗(yàn)性的提問(wèn)，以幫助幼兒理解并體驗(yàn)故事的主要內(nèi)容。

　　在使用提問(wèn)法時(shí)，我們教師要注意以下兩點(diǎn):

　　第一，幼兒故事教學(xué)的主要目的在于讓幼兒理解欣賞故事中的主要內(nèi)容，同時(shí)獲得審美愉悅，領(lǐng)略作品的教育意義。因此，教師在教學(xué)中不應(yīng)過(guò)多地提問(wèn)，尤其不要過(guò)多地運(yùn)用回憶性的提問(wèn)。因?yàn)檫@種提問(wèn)很容易千篇一律，如果按照“故事里有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁�，結(jié)果怎樣，這個(gè)故事告訴我們什么道理”這種公式提問(wèn)，幼兒很容易對(duì)生動(dòng)、有趣的故事產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而對(duì)故事活動(dòng)失去興趣。因此故事教學(xué)中，教師要將回憶性提問(wèn)與體驗(yàn)性提問(wèn)、創(chuàng)造性提問(wèn)結(jié)合起來(lái)，盡量少用回憶性提問(wèn)，將單調(diào)、機(jī)械的模式化問(wèn)題轉(zhuǎn)為啟發(fā)式問(wèn)題，從而保證教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)、活潑。

　　第二，教師還要注意提問(wèn)法使用的時(shí)機(jī)和技巧。一般說(shuō)來(lái)，在教師講述故事時(shí)不要提問(wèn)，尤其是對(duì)那些內(nèi)容豐富、情節(jié)緊湊的故事。若教師在講述中發(fā)現(xiàn)某個(gè)幼兒不認(rèn)真聽(tīng)講，可以采用注視或手勢(shì)暗示的方法，也可以提高聲音或突然停止講述以引起幼兒的注意，但不要因此而停下來(lái)問(wèn)這個(gè)幼兒幾個(gè)問(wèn)題或讓他把前面的故事復(fù)述一遍。這種做法不但無(wú)效，還會(huì)使其他幼兒對(duì)故事的興趣降低，破壞故事的完整性。教師在提問(wèn)時(shí)也不要連珠炮式地在同一時(shí)間向幼兒提出幾個(gè)問(wèn)題，而要按順序統(tǒng)籌安排。在第一次講述完后向幼兒提些問(wèn)題，這些問(wèn)題一般是回憶性的，問(wèn)題不可太多，2-3個(gè)即可。第二次講述完后再提些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要是讓幼兒體驗(yàn)故事的主要情感，但同樣地，問(wèn)題也不要太多，最多3-4個(gè)，否則故事教學(xué)課就變成了單調(diào)乏味的提問(wèn)課。

　　三、表演法目前，幼兒園故事教學(xué)模式化的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，往往是教師講，幼兒坐著聽(tīng)，教師在講完故事后提幾個(gè)教師認(rèn)為是很重要的問(wèn)題讓幼兒回答，以幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容，或邊講邊提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)前面的故事內(nèi)容猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展，但最終還是會(huì)被教師以各種方式加以否定，由教師繼續(xù)講述原有的故事內(nèi)容。這樣容易使許多原本有趣的故事變得枯燥乏味，使深受幼兒喜歡的故事教學(xué)活動(dòng)在教師的操作下成為一種幼兒機(jī)械的復(fù)述活動(dòng)，不利于激發(fā)幼兒的興趣，不能很好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。其實(shí)，活潑好動(dòng)是孩子的天性，愛(ài)模仿、愛(ài)表演更是他們的興趣所在。教師只要改變講故事的形式，運(yùn)用表演的方法吸引幼兒參與講故事，不僅能讓聽(tīng)故事的過(guò)程變得更有趣，更能緊緊抓住幼兒的注意力，為目標(biāo)的達(dá)成奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在講《天藍(lán)色的雨靴》的故事時(shí)，里面有許多小兔和螞蟻、小鳥(niǎo)之間的對(duì)話等等，我就讓孩子在練說(shuō)對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，沒(méi)想到，孩子們?cè)诒硌莸耐瑫r(shí)不僅記住了故事內(nèi)容，還加進(jìn)了自己的想法，為整個(gè)故事活動(dòng)增添了不少樂(lè)趣。

　　總之，故事是一個(gè)蘊(yùn)含著豐富教育資源的寶藏，只要教師掌握正確的組織方法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念，并與其它多種活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，就能讓孩子們從中獲取無(wú)限的能量，發(fā)揮故事教學(xué)的巨大潛能。

　　參考文獻(xiàn)：

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