幼兒時期正是孩子良好行為規(guī)范養(yǎng)成的關(guān)鍵期，此時形成的行為習慣，將影響幼兒以后的生活、學習、工作等各個方面。因此，教師在幼兒一日教學活動中，都非常重視幼兒的養(yǎng)成教育。運用音樂藝術(shù)培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)就是把音樂教育的美感藝術(shù)和常規(guī)教育有效地結(jié)合起來，把音樂藝術(shù)滲透在常規(guī)教育的每個環(huán)節(jié)當中，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中建立起良好的常規(guī)。

　　一、常規(guī)教育“游戲化”——運用豐富的節(jié)奏。

　　根據(jù)常規(guī)培養(yǎng)的目標，我設計了一系列的游戲：如在組織培養(yǎng)幼兒集中注意力的環(huán)節(jié)當中，我設計了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽著小鈴拍拍手，即模仿小鈴的節(jié)奏、強弱來拍手，從而讓幼兒感受不同節(jié)奏帶來的新鮮感覺，吸引了幼兒的注意力。當小鈴敲很強的節(jié)奏時，幼兒跟著節(jié)奏有力地拍手，當小鈴敲很弱的節(jié)奏時，幼兒就跟著節(jié)奏輕輕地拍手，幼兒隨之也就慢慢地安靜下來了。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒在最短的時間內(nèi)輕松自然地集中注意力，借助音樂教育手段培養(yǎng)幼兒的常規(guī)教育以體驗成功的喜悅。

　　二、常規(guī)教育“藝術(shù)化”——運用優(yōu)美的旋律。

　　在對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)時，我把“感覺藝術(shù)”與常規(guī)教育完美地結(jié)合起來，在教育的同時借助音樂中的旋律，運用情感交流與肢體語言相結(jié)合，把音樂語言和生活常規(guī)教育結(jié)合在一起，給幼兒創(chuàng)造一個愉快輕松的心理環(huán)境，使常規(guī)教育“藝術(shù)化”。比如在以下常規(guī)教育環(huán)節(jié)中我是這樣進行的：

　　1、排椅子音樂幼兒在不同的活動環(huán)節(jié)需要不同的坐的形狀，如學習活動坐成半圓形；自由活動坐成雙排馬蹄形；用點心時坐成邊上隊形等等，這樣的話，如果每次　都需要　老師去說的話會很累，幼兒也會嫌你煩，但是利用音樂就很容易解決了，可以用《洋娃娃和小熊跳舞》提示幼兒坐成半圓形；用《賣報歌》坐成雙排馬蹄形；用《一分錢》坐成邊上隊形，選用熟悉的音樂都可以讓幼兒輕松變換坐的隊形，老師只需稍做整理便可。

　　2、排隊音樂幼兒在集體活動的時候，老師會要求幼兒一切行動聽指揮，《學做解放軍》就是很好的排隊音樂。在音樂中我加入了一些指導性語言：老師在前面不遠的地方發(fā)現(xiàn)了有情況，請解放軍趕緊排好隊，我們一起去偵察一下。這樣，幼兒就能在最短的時間內(nèi)迅速地把隊伍排好。

　　3、組織教學活動音樂在組織教學活動前，我常給小朋友欣賞一些相對比較安靜的音樂，如《小松樹》。在《小松樹》音樂欣賞中編上一些情景指導性語言，如：小松樹在慢慢長高了，你們仔細聽……。這樣幼兒就和著歌曲的節(jié)奏開始一邊拍節(jié)奏一邊演唱。當幼兒跟著老師有表情地把歌曲唱完之后自然也就安靜下來了，很自然地過渡到教學活動中來。

　　4、午餐音樂為了培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，主要播放一些緩慢的、優(yōu)美的中外名曲作為背景音樂，一般是純鋼琴曲或古箏曲等。在欣賞這些音樂的同時我會編配一些指導性語言：今天的音樂十分地優(yōu)美，老師看看哪位小朋友表現(xiàn)最棒，不破壞這優(yōu)美的旋律。

　　三、常規(guī)教育“簡單化”——提高幼兒的音樂素質(zhì)。

　　音樂教育是在兒童愉快的教學活動中進行的，它的教育影響往往有著潛移默化的教育影響作用。因此，在常規(guī)教育中的每一個環(huán)節(jié)都與音樂、語言完美地相結(jié)合。以至于在教學中老師的一個眼神、一個手勢都能很快地傳遞給幼兒正確的信息，讓幼兒很快就　能理解　老師心中所表達的意思。如在排隊集合的環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒學會欣賞《進行曲》，理解旋律中音樂的感覺是鏗鏘有力的，知道旋律中描敘的是解放軍叔叔在行進時的動作非常敏捷，迅速。每次集合的時候，就請幼兒來學習解放軍叔叔，看誰學得最好，動作最快，合著旋律的節(jié)奏排隊集合。老師在組織幼兒排隊時不需要大聲地說話，彈奏音樂或播放音樂就可以輕松地把隊伍集合好。大部分幼兒在有節(jié)奏的踏步行進的同時，把整個周圍的氣氛給調(diào)動起來了，潛移默化地帶動了其他的幼兒一起以最快的速度把隊伍排好了。