對待孩子多點寬容，少點埋怨，聽聽他們的想法，走進他們的內(nèi)心。多少次，我們聽著他們幼稚的解釋、想法，哈哈大笑，多少次，我們在飯桌上談論著“我們的孩子怎樣怎樣”是多么的開心，因為我知道，此時此刻他是我的孩子，是我的開心果。

　　三、對待孩子多點耐心，少點急噪《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達”。何為耐心？新華詞典解釋說:耐心是指“不急躁、不厭煩”。它有兩個層面的涵義：其一是指性子不能太急，遇事要慎重處理；其二是指不厭惡某事，工作中不表露出不快樂的情緒，更不能把不快樂情緒帶入工作中。英國心理學家瑞恩女士在其《耐心的力量》一書中，對“耐心”也做了較深刻的闡述，她鮮明的指出“耐心是一種能力”！每個人都知道遇事得耐心，但很多人在很多時候，一遇到具體情況，卻都無法耐得下心來，這不能不說耐心確實是一種能力。

　　文文是我們班的一個小女孩，冬天，衣服穿的多，脫褲子手彎不過去，導致褲子脫的慢，蹲的時候也蹲不下，她尿濕的次數(shù)變多了，好幾次，我們老師在整理褲子時發(fā)現(xiàn)褲子后沿濕了，幫她脫下來，換上冷冰冰的干褲子，而她卻一直低頭擰著她的衣角，事實告訴我：她需要我們對她的愛。于是，我們提醒她想小便的時候就趕快去，脫不下來就請老師和阿姨幫忙，一次次地鼓勵她：“文文能行的，文文最棒了！”看著她入廁，語言指導她“蹲下一點，再蹲下一點”，每次入廁完，我們就檢查是否褲子后沿濕了，“文文真棒，文文不尿濕了！文文會自己小便了。”及時的鼓勵讓她一次次獲得了成功，獲得了表揚，喜悅洋溢在她的小臉上，更加堅定了她的信心。之后，文文在入廁的過程中，脫不下就請老師幫忙，還提醒其他小朋友，“要蹲下一點，不然褲子后面就會濕，濕了就會生病，要打針”。看著“小老師”的指導，我知道，文文已經(jīng)學會怎么小便了。

　　孩子的反復出錯，不能說明孩子的能力不夠，作為老師媽媽，我們要去傾聽，去理解他們的做法原因，作為引導者，我們要去引導孩子如何去做，怎么做，如果沒有耐心，怕?lián)Q褲子麻煩，老師包辦，幫他們脫下，入廁完幫他們提好褲子，孩子永遠處在自理差的那個層次，他們永遠躲在成人的羽翼下長不大！

　　我們應該細致耐心地對待孩子，不要面對孩子的錯誤，一味的指責，應該耐心的聽孩子說，耐心的對孩子說理。將耐心進行到底，幫助幼兒提高各方面的能力發(fā)展！

　　四、對待孩子多點表揚，少點苛刻俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康發(fā)展，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到孩子的進步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和力量。

　　王振羽，身體不好，請假多日，復學后，又開始了入學時的分離焦慮，其他孩子都驕傲的說：“老師，我不哭了，我長大了。大寶寶不哭的。”王振羽聽了又開始抽泣，“王振羽他今天第一天來上學，他想讓奶奶來看看他的小床，明天他不哭了。”我把他拉在身邊，悄悄的和他約定：明天不哭老師獎3個大蘋果，第二天，他眼睛里含著淚水奶奶抱著進入了教室，放學時，我把3個大蘋果偷偷地藏在了他的口袋里，并約定：明天自己走進教室，老師獎5個大蘋果。每天的表揚也堅定了他的信心： “今天王振羽不要奶奶抱了”，“今天王振羽不哭了”，“今天王振羽會笑著進教師了”，“今天王振羽進教室會和老師說早上好了”…… 一天天過去了，王振羽瞇瞇笑的自己進教室了，并和老師主動打招呼了。