摘要：

　　陶行知先生的一生,為我們樹立了一個(gè)無私奉獻(xiàn)、愛滿天下的偉大形象,為我們留下了極其豐富而寶貴的精神和理論財(cái)富。他說，“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”于是，我暗暗寫下幾句話自免：對(duì)待孩子多點(diǎn)關(guān)愛，少點(diǎn)冷漠；多點(diǎn)包容，少點(diǎn)埋怨；多點(diǎn)耐心，少點(diǎn)急噪；多點(diǎn)表揚(yáng)，少點(diǎn)苛刻！

　　關(guān)鍵詞：師愛 教育 孩子陶行知先生的一生,為我們樹立了一個(gè)無私奉獻(xiàn)、愛滿天下的偉大形象,為我們留下了極其豐富而寶貴的精神和理論財(cái)富。有人說，師愛如水在于輕柔無痕，要對(duì)孩子多點(diǎn)尊重與理解；有人說，師愛如水在于純真無暇，要對(duì)孩子多點(diǎn)公平與無私；有人說，師愛如水在于堅(jiān)韌永恒，要對(duì)孩子多點(diǎn)耐心與恒心。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”法國教育家盧梭也說過；“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂。”于是，我暗暗寫下幾句話自免：對(duì)待孩子多點(diǎn)關(guān)愛，少點(diǎn)冷漠；多點(diǎn)包容，少點(diǎn)埋怨；多點(diǎn)耐心，少點(diǎn)急噪；多點(diǎn)表揚(yáng)，少點(diǎn)苛刻！

　　一、   對(duì)待孩子多點(diǎn)關(guān)愛，少點(diǎn)冷漠陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”愛是真誠的奉獻(xiàn)、愛是無私的付出。老師一句愛的問候，一個(gè)愛的懷抱，都能給孩子支持、鼓勵(lì)！

　　今年迎接新小班，面對(duì)孩子入園時(shí)的分離焦慮，我們兩老師也共同探討了方法，雙手抱抱他們、安慰他們，用好玩的玩具、好看的圖書吸引他們，一個(gè)多月過去了，孩子漸漸適應(yīng)了幼兒園生活，惟獨(dú)靈靈依戀現(xiàn)象比較嚴(yán)重：媽媽早上送來，她就拉著媽媽手不放，生怕媽媽走，見不到媽媽，她會(huì)在教室，午睡室邊哭邊到處找；老師上課教游戲，其他寶寶都在仔細(xì)看，她會(huì)時(shí)不時(shí)冒一句，老師我難受，我不舒服；午睡時(shí)，十五分鐘左右她會(huì)抽泣地說一句“老師，我想爸爸媽媽”，很難入睡，又很快驚醒，繼續(xù)重復(fù)那句話。有時(shí)這種“討厭”的孩子，我們只會(huì)打發(fā)的說句“多喝點(diǎn)水，休息一會(huì)”“爸爸媽媽下班了就來接你了啊”，可是，孩子的內(nèi)心仍舊沒有得到老師的關(guān)愛。孩子渴望的是老師的愛撫，老師的關(guān)注，于是我們兩個(gè)老師分工做好班級(jí)的主班配班工作，一個(gè)老師在主班，另一老師就負(fù)責(zé)其他孩子的突發(fā)情況，當(dāng)孩子身體不舒服時(shí)，配班會(huì)悄悄地來到她的身邊，輕輕的撫摸她，或者帶她喝點(diǎn)水，休息一會(huì)，讓她不再無助；當(dāng)孩子因?yàn)閱栴}而迷惑不解時(shí)，老師會(huì)給她一個(gè)小小的提示，鼓勵(lì)她你是最棒的，直到她舒展眉頭；午睡時(shí)，我們陪在她的身邊，拍拍她，給她以媽媽般的疼愛。漸漸的，靈靈開始信任我們，接受我們，老師媽媽般的關(guān)愛終于融化了她內(nèi)心的那塊冰，在我們老師的鼓勵(lì)下，她開始和其他小朋友一樣，回到了幼兒園的正常生活中。

　　這一切的舉動(dòng)，不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽抢锼魅∈裁�，只是因�(yàn)槲沂撬麄兊睦蠋�、這是我的責(zé)任。多少次，下班的時(shí)間過去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪他做游戲，因?yàn)槲抑�道此時(shí)此刻我就是他的媽媽。

　　二、對(duì)待孩子多點(diǎn)包容，少點(diǎn)埋怨體諒和寬容是愛的體現(xiàn)。對(duì)孩子的錯(cuò)誤不能一味批評(píng)指責(zé)，一個(gè)好老師要學(xué)會(huì)從孩子的視野看世界。老師體諒、寬容孩子，并不是放縱孩子，它體現(xiàn)的是對(duì)孩子的關(guān)懷，對(duì)孩子的愛護(hù)。孩子體會(huì)到了老師的愛，他才會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)他人體諒，對(duì)他人寬容。

　　小班幼兒上學(xué)期的美術(shù)教育大部分是涂色、撕貼。在第一教時(shí)撕貼《大蘋果》中，我采用了分批指導(dǎo)，先讓部分孩子撕貼，其他孩子先游戲，然后交換，這樣每個(gè)孩子都能得到老師的指導(dǎo)。孩子們小心翼翼的擰開膠棒然后撕一點(diǎn)蠟光紙，涂點(diǎn)膠水，貼在老師事先畫好的大蘋果內(nèi)，給大蘋果穿上了漂亮的衣服，穿好衣服后，孩子們就把畫交給了我。突然聽著廁所里的小朋友在大家“老師，大蘋果濕了。”我走進(jìn)去一看，原來，“小不點(diǎn)”趙譽(yù)家把大蘋果放水龍頭上沖了，整個(gè)蘋果濕淋淋的。我克制住自己內(nèi)心的怒火，蹲下身子問他：“趙譽(yù)家，你為什么要把大蘋果放在水里沖啊，它濕掉了。”“我想吃蘋果！我要把它洗洗干凈。”他很干脆的回答我。我被他的話語悶掉了，蘋果在吃之前是要洗啊，孩子的天真讓我又有幾分感觸，如果我沒有給他解釋的機(jī)會(huì)，批評(píng)他玩水，或許孩子的童心，孩子的天真就會(huì)因此泯滅了�？粗�他濕了的衣袖，想象著他童真的心靈，每個(gè)物體有生命，畫紙上的蘋果有生命，那我們對(duì)待孩子呢，難道就忍心扼殺這幼小脆弱的生命嗎？