摘要：

　　教育家陳鶴琴曾說過：“大自然是我們的知識(shí)寶庫，是我們的活教材。”農(nóng)村幼兒生活在大自然的懷抱中，大自然以其勃勃生機(jī)存在于他們的周圍，是孩子們的歡樂之源。農(nóng)村的自然環(huán)境為幼兒提供了豐富、開放、開然、有趣的活動(dòng)場(chǎng)所�；�于以上的認(rèn)識(shí)與思考，我們立足于農(nóng)村幼兒園的實(shí)際，因地制宜，挖掘鄉(xiāng)土資源，并圍繞農(nóng)村資源在各項(xiàng)活動(dòng)中的開發(fā)與利用進(jìn)行了探索與實(shí)踐，使豐富的鄉(xiāng)土自然資源發(fā)揮了其獨(dú)特的教育價(jià)值，顯示出其特有的魅力。

　　關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源   活動(dòng)教材    區(qū)域活動(dòng)   挖掘   豐富內(nèi)容：

　　原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“大自然是第一本教科書，是世界上最有趣的老師，她的教益無窮無盡。”因此，作為農(nóng)村幼兒園的教師，就要積極去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去利用、去宣傳，讓這些對(duì)于孩子來說充滿了魅力，充滿了吸引力的鄉(xiāng)土資源，走近孩子的視野，走近孩子的生活，從而提高孩子的動(dòng)手能力、審美能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　一、豐富的鄉(xiāng)土資源，生動(dòng)的活動(dòng)教材。

　　在今天信息流通快，幼兒接觸的世界豐富多彩，教參上單純的兒歌、故事、歌曲等已經(jīng)不能充分滿足幼兒的真正需求，而我們的鄉(xiāng)土資源卻靜靜地躺在那兒，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。因此我們充分利用農(nóng)村自然環(huán)境，貫徹新《綱要》精神，嘗試開展豐富多彩的教育活動(dòng)，這些活動(dòng)源于幼兒的需要，產(chǎn)生于幼兒的興趣點(diǎn)，在幼兒主動(dòng)、積極、有效的探究中發(fā)展，在教師的關(guān)懷、接納、支持、引導(dǎo)中深入。

　　1、利用鄉(xiāng)土資源積極開展探索型主題活動(dòng)。

　　探索型主題活動(dòng)，支持幼兒自發(fā)生成、自主地探索、自主構(gòu)建、自由想象、自我表達(dá)的活動(dòng)。主題的生成是與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和他們的生活環(huán)境緊緊相連的。探索型主題活動(dòng)追隨幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是隨時(shí)隨地在其生活、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生與發(fā)現(xiàn)。如有一次吃過午飯后我們和幼兒在園中的草地上散步，這時(shí)一個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻正在搬家，一聲驚呼后幼兒們都圍了上去，對(duì)于它們?cè)诟墒裁凑归_了爭(zhēng)論。午睡過后，孩子們并沒有得到滿意的結(jié)果，還在爭(zhēng)論著。于是一個(gè)“我是小小螞蟻”的主題活動(dòng)在我們心中形成了，我們鼓勵(lì)幼兒去觀察，去尋找有關(guān)螞蟻的圖片、資料，去了解螞蟻的生活習(xí)性等。兩天后，我們班舉行了我是小小螞蟻的主題活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都上前來介紹自己對(duì)螞蟻的了解，最后我們利用電腦，投影儀為幼兒進(jìn)行完整演示螞蟻的家，和同伴的生活等。接著我們根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了一系列的課程教育如美術(shù)：畫螞蟻；社會(huì)：團(tuán)結(jié)力量大；音樂：兩只小螞蟻；科學(xué)：小螞蟻搬家；語言：螞蟻的家等。

　　2、讓鄉(xiāng)土資源充實(shí)幼兒體育鍛煉活動(dòng)。

　　為了讓每個(gè)幼兒積極參加體育活動(dòng)，我們教師、幼兒、家長收集各種無毒無害的自然材料、廢舊材料，制作形象逼真、色彩鮮艷，適合農(nóng)村孩子實(shí)際情況的體育鍛煉材料。如將大紙箱制成了活動(dòng)汽車、坦克；用廢舊外胎練習(xí)滾球；將自行車外胎涂上顏色，可以進(jìn)行呼拉圈、跳圈活動(dòng)。又如我們收集了許多樹枝，并用繩穿連成梯子的樣子，平放在地上，讓幼兒進(jìn)行跳格子。我們還鼓勵(lì)幼兒一物多玩，充分調(diào)動(dòng)幼兒的“發(fā)現(xiàn)”興趣。對(duì)孩子們來說，游戲材料是否精致并不重要，重要的是他們快樂。

　　3、利用鄉(xiāng)土資源，開展豐富多彩的科學(xué)教育活動(dòng)。

　　農(nóng)村幼兒園，有著與城市幼兒園所不同的人文地理、自然景觀。無盡的田野隨著四季的變化而悄悄展示著不同的風(fēng)采：春天，那粉紅的桃林、有趣的稻草人使得孩子們流連忘返；夏天，果園里誘人的葡萄引來孩子們的陣陣歡笑；秋天，那小山似的稻草堆惹得孩子們歡呼雀躍；冬天，溫暖的蔬菜棚令孩子們驚訝不已；還有水溝邊爬行的龍蝦、青蛙捉蟲、蜜蜂采蜜；水稻、小麥播種的收獲，都是農(nóng)村大自然賜給我們最好的科學(xué)教育禮物。同時(shí)，農(nóng)村這一特定的物質(zhì)環(huán)境還給我們提供的科學(xué)教育內(nèi)容有：機(jī)械化的養(yǎng)雞場(chǎng)、現(xiàn)代化的農(nóng)用機(jī)械、果園、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)······以及由于工農(nóng)業(yè)的發(fā)展而引起的一系列環(huán)保問題：水污染、空氣污染等，這些教材都是幼兒學(xué)科學(xué)的對(duì)象。