�。ㄈ�）  幼兒民間游戲在幼兒一日活動(dòng)中的開(kāi)展1.民間游戲在幼兒一日集體活動(dòng)中的開(kāi)展針對(duì)民間游戲如何與幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合這一問(wèn)題，我們可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一，應(yīng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，做到預(yù)成和生成有機(jī)結(jié)合。教師可以結(jié)合各班的日常教育目標(biāo)，從幼兒在區(qū)角游戲中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問(wèn)題出發(fā)，把其引申和設(shè)計(jì)到各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)之中。第二，民間游戲的游戲形式可充當(dāng)預(yù)設(shè)活動(dòng)的橋梁�？蔀轭A(yù)設(shè)活動(dòng)提供豐富的體裁。教師可結(jié)合本班的日常教育目標(biāo)。如在中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教育目標(biāo)為認(rèn)識(shí)“7”的相鄰數(shù)，就可以利用“跳格子”游戲，在地上畫(huà)格子并在格子里分別填上“7”的相鄰數(shù)，引導(dǎo)幼兒邊跳邊念“7”，有兩個(gè)好鄰居就是6和8，6是7的小鄰居，8是7的大鄰居，大家一起玩跳格，開(kāi)心又有趣。這樣一來(lái)，使得幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“7”的相鄰數(shù)，教學(xué)目標(biāo)也順利實(shí)現(xiàn)了。第三，民間游戲可使教育教學(xué)活動(dòng)變得靈活有趣。首先，民間游戲可穿插在語(yǔ)言活動(dòng)中。兒童早期的語(yǔ)言發(fā)展是通過(guò)運(yùn)用各種感官直接感知，聽(tīng)、看、摸、嘗等等，來(lái)發(fā)展他們的語(yǔ)言。而在聽(tīng)的過(guò)程中，要求幼兒集中注意力。因此，在語(yǔ)言活動(dòng)中，可以選擇“接龍”游戲。這個(gè)游戲要求幼兒要根據(jù)老師所說(shuō)的詞的最后一個(gè)字，當(dāng)作自己詞組的第一個(gè)字，因此幼兒在游戲中要注意力高度集中，不需要老師強(qiáng)調(diào)。這樣，幼兒在愉快的氣氛中發(fā)展了口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。其次，民間游戲可穿插在角色游戲活動(dòng)中。角色游戲是幼兒較喜歡的一種游戲，因此可將游戲融入到角色游戲中去。如在角色游戲中開(kāi)設(shè)“過(guò)家家”，幼兒分擔(dān)不同的角色，有的“煮飯”，有的“掃地”，這些可充分培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展。同時(shí)在這種愉快的活動(dòng)中，幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。

　　2.民間游戲在幼兒一日活動(dòng)零散間隙實(shí)踐中的開(kāi)展幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡中有許多零散時(shí)間，如幼兒來(lái)園后、離園前和飯后。在各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡中，可以為其準(zhǔn)備一些如“翻繩”“找東南西北”“石剪布”等活動(dòng)，穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。教師應(yīng)特別重視幼兒的來(lái)園后這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閬?lái)園是幼兒愉快地開(kāi)始一天生活的關(guān)鍵。在營(yíng)造溫馨環(huán)境的同時(shí)，為其準(zhǔn)備一些發(fā)展小肌肉或手眼協(xié)調(diào)能力的民間游戲，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，可以使幼兒在游戲中獲得愉快的心情和體驗(yàn)。幼兒離園也是一天活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這時(shí)幼兒的情緒較不穩(wěn)定，教師容易“顧此失彼”。為了保證安全的同時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)安靜、有序地離開(kāi)活動(dòng)室，教師可為其提供“拍手游戲”“彈蠶豆”等。這樣不僅使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，同時(shí)減少了幼兒等待的時(shí)間，體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則。

　　3.在戶外小型分散游戲中的開(kāi)展幼兒園每日都有規(guī)定的戶外游戲時(shí)間，在這樣的游戲中，教師可借助運(yùn)動(dòng)器具、小型體育玩具和小游戲玩具，教師可以適宜安排游戲活動(dòng)量，或可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作精神的民間游戲。如“滾鐵環(huán)”“跳皮筋”“跳格子”等，幼兒可以根據(jù)自己的意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規(guī)則、改變方法。

　　總之，我們應(yīng)大力挖掘民間游戲，積極嘗試把民間游戲融入到幼兒園的教育中去，對(duì)其改編、創(chuàng)新，充分利用其閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使幼兒園的活動(dòng)更為豐富，為改革幼兒園拓展新思維。為讓今天的幼兒享受一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年，我們應(yīng)將民間游戲進(jìn)行到底！

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]許政濤.幼兒園游戲與玩具[M].北京師范大學(xué)出版社，2001，160-168.

　　[2張秀杰.寓教于樂(lè)——談民間游戲的育人功能[J].山東教育，2003（9）：38-39.