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論文:幼兒教育小學(xué)化的認(rèn)識(shí)與思考

媽咪愛嬰網(wǎng) hltdp.com.cn 2012年10月11日 09:08:39

  幼兒教育小學(xué)化的認(rèn)識(shí)與思考摘要:在世界發(fā)展越來越迅猛的今天,越來越多的人都對(duì)孩子的發(fā)展和前途越來越關(guān)注,很多人都提出所謂的"教育從娃娃抓起"、"苦誰也不能苦孩子"……這樣的口號(hào)似乎也不能代替我們對(duì)于孩子的愛,于是出現(xiàn)了越來越多的雙語幼兒園,很明顯,這樣的雙語幼兒園是幼兒教育小學(xué)化的產(chǎn)物。于是幼兒園的學(xué)費(fèi)就開始變得比許多中學(xué)生甚至大學(xué)生的學(xué)費(fèi)都貴,讓許多家庭望塵莫及,而這樣高額的學(xué)費(fèi)并沒有使得大家對(duì)于雙語幼兒園產(chǎn)生抵制心理,反而使得他們覺得要給孩子最好的條件不僅僅是吃飽喝足,而是讓孩子接受到最好的教育,在幼兒園教學(xué)中,幼兒教育小學(xué)化變成了一個(gè)很稀松平常的事情,但是這么早就讓幼兒來接受應(yīng)試教育的內(nèi)容,真的對(duì)幼兒是件好事嗎?文章就此來談?wù)剬?duì)幼兒教育小學(xué)化的認(rèn)識(shí)與思考。

  關(guān)鍵詞:幼兒園;幼兒教育;小學(xué)化;認(rèn)識(shí)與思考中圖分類號(hào):g610    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a    文章編號(hào):1671-0568(2012)15-0047-02幼兒教育小學(xué)化,指的是幼兒園在教育教學(xué)實(shí)踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求,企圖拔苗助長的一種做法。目前,全國各種幼兒園中幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重,而且呈現(xiàn)出一種"星星之火,可以燎原"的景象,發(fā)展旺盛的勢(shì)態(tài)甚至難以遏制。然而,幼兒教育小學(xué)化是一種極為有害的傾向,需要國家各級(jí)教育部門對(duì)其進(jìn)行糾正。并且需要在家庭中及各級(jí)別的幼兒園進(jìn)行宣傳,也只有這樣,才能夠真正的改變幼兒教育小學(xué)化的趨勢(shì),能夠促進(jìn)幼兒的健康成長,讓孩子能夠擁有美好的童年,不必過早成熟,面對(duì)社會(huì)的壓力。

  一、幼兒教育小學(xué)化的主要表現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,在行為規(guī)范方面,要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì),少動(dòng)少玩。其次,在學(xué)習(xí)知識(shí)方面,要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)為主,刻苦學(xué)習(xí)。這樣的教育只會(huì)使幼兒園的孩子們過早成熟,學(xué)會(huì)成人化的模式,這不僅對(duì)孩子的成長起不到好的作用,反而會(huì)使孩子的童年不快樂,讓他們對(duì)于小學(xué)生活更加抵觸和厭惡,反而會(huì)使孩子們?cè)谥蟮暮芏嗄陮W(xué)習(xí)中都得不到學(xué)習(xí)的快樂。

  二、幼兒教育小學(xué)化的初衷及其危害幼兒教育小學(xué)化的初衷是好的,也滿足了家長對(duì)于孩子"不輸在起跑線上"的想法,但卻忽略了孩子成長中所必需的天性成長。幼兒的天性就是好動(dòng)好玩,而這種好動(dòng)好玩卻成了家長眼中的"不務(wù)正業(yè)",在他們看來,孩子只有完成了自己未完成的夢(mèng)想,做了一番事業(yè),真正的出人頭地才是必須的,也是必要的。其實(shí)不然,幼兒正處于身體早期發(fā)育成長期,身心極為脆弱。而這種幼兒教育小學(xué)化從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn),剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利,扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。說得更嚴(yán)重些,就是對(duì)幼兒人性的粗暴踐踏,對(duì)于幼兒的生理和心理造成了很大的傷害,會(huì)嚴(yán)重影響幼兒身體的正常發(fā)育、幼兒心理的正常發(fā)展及幼兒的健康成長。學(xué)習(xí)不是兒童的主要任務(wù),而恰恰是我們成人的任務(wù)。

  三、小學(xué)入學(xué)考試是導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的主因幼兒教育小學(xué)化不僅僅同家長的愿望有關(guān),而且同不少小學(xué)進(jìn)行小學(xué)入學(xué)考試有關(guān)。盡管我國教育行政部門規(guī)定小學(xué)入學(xué)不許考試,但是還是有不少小學(xué)為了能夠擁有優(yōu)質(zhì)教育資源,仍有不少高質(zhì)量的公辦小學(xué)為了獲得較好的生源而進(jìn)行了入學(xué)考試或入學(xué)面試,在這些入學(xué)壓力面前,家長就更加希望提早對(duì)孩子進(jìn)行小學(xué)教育,而幼兒園就不得不進(jìn)行配合,讓孩子們?cè)谟變簣@階段提前受到小學(xué)教育。

  四、家長對(duì)孩子的期望使幼兒園盲目競(jìng)爭(zhēng)望子成才是很多家長的普遍心理,而現(xiàn)在的幼兒園大多抓住了家長的心理,為了能夠使更多家長將孩子送到自己這里來,就展示自己能夠在幼兒階段對(duì)孩子進(jìn)行如何良好的教育,也就是這樣,家長的"望子成龍,望女成鳳"思想和唯利是圖的幼兒園促使幼兒教育小學(xué)化成了幼兒教育中一個(gè)很嚴(yán)重的問題,也是很普遍的問題。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)家長的這種期望加以正確的引導(dǎo)而不是盲目的追隨家長的虛榮心理和附和家長對(duì)孩子過早的期望,這樣才能使幼兒園盲目競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象減少,也能夠?qū)τ變簣@之間的盲目競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行預(yù)防。

  五、教師素質(zhì)不一是幼兒教育小學(xué)化根源經(jīng)過多方考證,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):幼兒教育小學(xué)化傾向的根源,歸根到底還是教育思想不端正。而每天教授幼兒的幼兒教師擔(dān)負(fù)著很大的責(zé)任,在現(xiàn)階段,我國的幼兒教師不僅僅教育思想不端正,而且幼兒教師的素質(zhì)參差不齊也導(dǎo)致幼兒園之間惡性競(jìng)爭(zhēng),使得幼兒教育小學(xué)化變得越來越嚴(yán)重。只有真正將教師素質(zhì)提高上去,才能夠真正提升整個(gè)幼兒教育的素質(zhì),從而減少幼兒教育的不良競(jìng)爭(zhēng),減少幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。雖然幼兒教師素質(zhì)教育的提高并不能從根本上解決幼兒教育小學(xué)化的問題,但是會(huì)使幼兒教育提升一個(gè)新的高度。

  六、幼兒的天性教育不容小覷有的幼兒園采用小學(xué)"傳授"教學(xué)方法,拿背誦加法口訣來說,只是單純的要求幼兒來背,并不與各種游戲穿插,這就使得幼兒教育變得與傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)無異了,顯得呆板而枯燥,無法讓幼兒擁有興趣,也無法讓幼兒擁有探索的興趣、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的熱情。愛迪生在小的時(shí)候被老師罵弱智,白癡,還被迫退學(xué),只能在母親的幫助下完成最基本的學(xué)習(xí),然而,愛迪生卻發(fā)明了許多東西,其中包括我們現(xiàn)在最常使用的燈泡,無疑是一項(xiàng)創(chuàng)舉,否者我們就不可能有豐富的夜晚生活,也就不可能有美麗的夜景,這就證明:要給孩子探索的興趣、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的熱情,孩子的天性在我們不經(jīng)意之間會(huì)帶給我們很多驚喜,幼兒教育的小學(xué)化無疑會(huì)使孩子的天性泯滅,減少孩子創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。


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