�。ㄎ澹� 處理為保護(hù)自我而告狀的方法：在處理這種行為時(shí)，教師應(yīng)對(duì)這類幼兒進(jìn)行安慰并了解告狀原因，經(jīng)過(guò)調(diào)解加以解決，而對(duì)持強(qiáng)凌弱的幼兒給予正確的教育引導(dǎo)，對(duì)被欺負(fù)的幼兒給予安慰和保護(hù)。如案例七中，洋洋的這一行為，教師應(yīng)對(duì)他進(jìn)行安慰并啟發(fā)他能夠獨(dú)立解決問(wèn)題，不能遇到什么事都依賴于他人，增強(qiáng)他的心理調(diào)解能力。

　　（六）對(duì)其他因素引起告狀的處理方法：可組織幼兒看動(dòng)畫片、聽(tīng)故事、看電影等，有目的地引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)其中人物的行為，從而豐富幼兒是非的感性經(jīng)驗(yàn)，提高他們的辨別能力；還可組織幼兒通過(guò)談話等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問(wèn)題，讓幼兒自己來(lái)想辦法解決，從而提高幼兒獨(dú)立處事能力和判斷是非的能力，進(jìn)而減少幼兒的告狀行為。

　　總之，幼兒的告狀看來(lái)事小，其實(shí)跟幼兒的心理發(fā)展關(guān)系很大，幼兒教師作為幼兒的啟蒙者，在對(duì)待幼兒的告狀行為時(shí)，切莫等閑視之。事時(shí)上，只要我們教育引導(dǎo)得當(dāng)，它還能幫助我們提高教育效果，因此我們可以根據(jù)孩子的活動(dòng)情況和心理需要，選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法，從而使我們的教育有的放矢，成效顯著。

　　結(jié)論：

　　通過(guò)本次研究我們了解到了大班幼兒產(chǎn)生告狀行為時(shí)的表現(xiàn)形式及其心理因素，根據(jù)案例和觀察研究對(duì)幼兒的告狀行為進(jìn)行分析研究。教師應(yīng)如何正確的對(duì)待孩子的告狀行為和使用合理的教育策略。幼兒的告狀行為并無(wú)好壞之分，幼兒的告狀行為有時(shí)會(huì)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。本課題研究揭示了幼兒告狀行為的顯著特征和發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)提煉幼兒告狀的內(nèi)心，為幼兒教育實(shí)踐提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。有利于提高幼兒之間、幼兒與教師之間的關(guān)系，提高獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒的性格和品質(zhì)的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。