案例六：一個叫依依的小女孩，非常的勤快，每天中午飯后，看到老師收拾餐具、打掃衛(wèi)生時，她都會主動跑來幫老師一起做。一次午飯過后，有兩個小朋友幫老師一起打掃衛(wèi)生，依依沒有搶到掃帚，她心里很不高興，就不斷地在老師面前大聲說："老師小東不給我掃帚，你看他地都掃不干凈，地上還有好多垃圾哦。"根據(jù)案例五、案例六進(jìn)行研究分析，得出幼兒產(chǎn)生該告狀行為的心理因素是為表現(xiàn)自己而告狀。幼兒對自我評價能力還很差，但對老師的評價非常重視，時常想引起教師的注意，特別希望從老師這里得到一些肯定的評價，通常為了滿足表現(xiàn)欲望，不分場合。

　�。ㄎ澹� 為保護(hù)自我而告狀案例七：一次課外活動時，幼兒在教室后面的小廣場上玩耍，曉旭搶走了洋洋的木馬，洋洋向曉旭要回木馬，但被曉旭拒絕并把他推到在地，于是洋洋覺得很委屈，哭著跑去向教師告狀："老師，曉旭搶了我的木馬還打我"。

　　根據(jù)案例分析研究，有些比較弱勢的幼兒，在受到同伴欺負(fù)時，就會產(chǎn)生很強(qiáng)的被保護(hù)的欲望，想得到安慰和同情，就會產(chǎn)生告狀行為。產(chǎn)生這種情況的原因是幼兒的心理調(diào)節(jié)能力比較差，沒有自信心，有點(diǎn)膽小，每當(dāng)受到其他小朋友的欺負(fù)或傷害時非常想要得到別人的幫助和保護(hù)。

　�。�六） 其他因素引起幼兒告狀除了上述因素之外，還有一些其他因素，引起幼兒告狀。

　　如，由于幼兒園場地不夠?qū)挄�，玩具少，孩子又多，發(fā)生矛盾的次數(shù)就多，也就增加了告狀的次數(shù)。另外， 幼兒好模仿動畫片中打斗的場面，如《奧特曼》等對幼兒的影響較大，使幼兒攻擊性行為增加，或以電視為內(nèi)容進(jìn)行游戲，追逐打鬧，引起告狀。

　　從幼兒告狀發(fā)生的成因分析看，告狀不完全是件壞事，它也是積極的表現(xiàn)，反映了對幼兒行為規(guī)則的認(rèn)識、掌握， 幼兒道德判斷，道德評價能力的發(fā)展。老師是幼兒的啟蒙者，必須慎之又慎對待告狀行為。往往有些老師只是輕描淡寫一句"老師知道了。"或者甚至不管，這可能會導(dǎo)致一些有危害的事得不到極時的解決，更會混淆孩子的是非觀，挫傷孩子的正義感。但如果你一味"支持"、"鼓勵"孩子的告狀，孩子獨(dú)立處理問題的能力得不到發(fā)展，更嚴(yán)重的會使某些孩子形成時時窺探他人秘密的習(xí)慣，導(dǎo)致孩子日后在人格上、心理上的畸形發(fā)展。

　　教師處理幼兒告狀行為的策略我們知道，在幼兒時期，孩子的認(rèn)識水平低，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，各種心理過程，特別是認(rèn)知處理過程處于初步發(fā)展階段，他們的思維能力，獨(dú)立性等還很差，依賴性較強(qiáng)。因而，他們對周圍所發(fā)生的事不能進(jìn)行完整的、全面的評價，也不能應(yīng)付和處理發(fā)生在他們身上或周圍的問題。而成人特別是幼兒教師是他們心中的權(quán)威，幼兒一旦出現(xiàn)問題或遭到挫折，他們的告狀行為便會頻繁出現(xiàn)。據(jù)一些調(diào)查資料顯示：幼兒園中每天約有60%的幼兒向老師告狀，有的每人每天告狀次數(shù)達(dá)5次之多，令老師們應(yīng)接不暇，又忙又累。

　　孩子的"告狀"看起來事小，但處理不當(dāng)，會影響幼兒之間，幼兒與教師之間的關(guān)系，并會對幼兒的性格和品質(zhì)的形成產(chǎn)生影響，因此，正確認(rèn)識和處理幼兒告狀行為，在幼兒園中顯得十分重要，老師不可等閑視之，應(yīng)引起重視。同時，還需有針對性的采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行處理和引導(dǎo)。

　　（一） 對同情心驅(qū)使幼兒告狀的處理方法：在處理這種告狀行為時，教師應(yīng)問明情況后，對那些敢于制止、揭發(fā)別人不良行為的幼兒給予表揚(yáng)和鼓勵，要求其他幼兒向其學(xué)習(xí)，并向全體幼兒指出欺負(fù)別人的行為是錯誤的并鼓勵被欺負(fù)幼兒敢于向教師求助以增強(qiáng)這類幼兒的自信心。如案例一中，文文的這種行為教師就應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵，而要告訴小俊這樣做是不對的，不能搶其他小朋友的東西，對于王怡然小朋友教師應(yīng)該給予積極鼓勵和安慰。

　�。ǘ�）處理因嫉妒、好勝而告狀的方法：在處理這種告狀行為時，對爭強(qiáng)好勝的幼兒應(yīng)引導(dǎo)他們擁有一種平和的心態(tài)，鼓勵他們能夠與他人和平相處并具有共同分享的意識。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒看到別人的長處，找到自己的不足，不借助別人來評價自己，不貶低別人來抬高自己，而是要通過自己的努力成為同伴們的榜樣。如案例二中，俊熙的這一行為教師應(yīng)告訴俊熙要具有一種平和的心態(tài)并增強(qiáng)他的自信心來消除他的嫉妒心理并告訴俊熙要與其他小朋友共同分享玩具，不爭搶其他幼兒的玩具。

　　（三） 對害怕批評，為推脫責(zé)任而告狀的處理方法：在處理這種行為時，教師應(yīng)該弄清幼兒告狀行為的動機(jī)，給予正確的教育引導(dǎo)，讓幼兒認(rèn)識到自己的錯誤，讓他們明白小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，要互相幫助，不能隨便推卸責(zé)任，應(yīng)正視自己的錯誤，能夠主動的向老師承認(rèn)錯誤。如案例三中，丫丫的此行為教師應(yīng)該耐心的向她講明道理，積木應(yīng)該是大家一起玩的，不能占為己有，小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。案例四中，小明的這一行為教師應(yīng)告訴他，不能推卸責(zé)任，勇于承認(rèn)錯誤，做一個不撒謊、不亂告狀的好孩子。

　�。ㄋ模� 處理為表現(xiàn)自我而告狀的方法：在處理這種行為時，教師應(yīng)肯定他的良好表現(xiàn)，鼓勵其繼續(xù)保持，但也要防止某些幼兒為尋求表揚(yáng)而出現(xiàn)謊報(bào)、誤報(bào)、亂告狀的不良行為。如案例五中，佳佳的這一行為，即使只是為了引起教師的注意，想要表現(xiàn)自己，但教師不能忽略了佳佳的告狀行為，應(yīng)及時制止她的這一行為，示意她在自己的座位上坐好并舉手回答問題。在案例六中，依依的這一行為，教師應(yīng)告訴依依同伴之間應(yīng)共同協(xié)作，希望依依能夠幫助小東把衛(wèi)生打掃干凈，可讓依依去拿垃圾筐或去倒垃圾等。