【摘要】幼兒教育“小學化”是一種急功近利的錯誤教育傾向，產生的原因較復雜，需要采 取  綜合的策略進行糾正和防止。重要是要在幼兒教育中踐行素質教育理念，遵循幼兒教育規(guī)律，堅持正確的價值取向，回歸幼兒教育本位，正確銜接小學教育等。入學問題不是知識與技能的問題,而是心理準備的問題,對幼兒進行任務意識的強化勢在必行。
【關鍵詞】幼兒教育；小學化；糾正防止
前言
　　　 幼兒教育“小學化”是指幼兒園將小學辦學理念、管理模式、課程資源、教育規(guī)范、教學方法、評價方式等滲透或運用于幼兒教育實踐中，使之常規(guī)化、教學化、狀態(tài)化，進而普遍化、趨勢化的教育現(xiàn)象。
　　　幼兒教育“小學化”是多年來的教育現(xiàn)象，它隨著民辦教育的蓬勃興起，“應試教育”消極影響的強化而在一定程度上具有廣泛性。由于廣泛性和嚴重性，幼兒教育“小學化”成為了一種急功近利的錯誤教育傾向,對這一傾向我們必須予以糾正，然而更重要的是要防止。 幼兒教育“小學化”的實質是背離素質教育，迎合“應試教育”。
　　　幼兒教育“小學化”傾向的產生有著復雜的原因，這其中有辦園思想不端正、辦園條件不具備、保教人員素質低下，保教經驗缺乏的因素，也有招生競爭激烈、家長望子成龍、社會評價偏頗等問題。由此，糾正和防止幼兒教育“小學化”傾向應當采取綜合的策略。
　　　一、推行素質教育、強化教育理念
　　　幼兒教育“小學化”傾向產生的根本原因在于沒有以素質教育的幼兒教育理念作指導。“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”,必須“全面實施素質教育”。對學前兒童實行科學的養(yǎng)育與教育，為其一生的發(fā)展奠定良好的素質基礎的教育。
　　　總之，幼兒教育與小學教育是兩個不同的教育領域，需要不同的教育理念作指導。如果不能推行素質教育的理念，幼兒教育必然偏離正確而科學的方向。
　　　二、遵循幼兒教育規(guī)律
　　　幼兒教育的規(guī)律是什么？通俗的講，就是在幼兒適當?shù)哪挲g對幼兒進行適當?shù)慕逃�。有一個典型的實驗研究說明了這個道理。“哥哥從46周開始，每天接受10分鐘的爬梯訓練，到52周時，他能熟練爬上5級樓梯。而弟弟到了第53周時，即使有人扶著也不大愿意嘗試爬梯，但第54周之后當他再看到樓梯時，卻能一直爬到樓梯頂端，并且不用旁人幫助。”這就是聞名世界的雙胞胎爬梯實驗，其研究表明，對幼兒進行的任何提前教育只會事倍功半，而到適當?shù)哪挲g進行適當?shù)慕逃�才是真正的教育�?guī)律。
　　　幼兒教育“小學化”傾向產生的主要原因之一在于沒有按照幼兒教育規(guī)律辦園。 教育有其自身的規(guī)律。幼兒教育必須根據幼兒身心發(fā)展的順序性和階段性，幼兒身心發(fā)展的水平和特征而進行。
　　　幼兒教育“小學化”從其本質上來說，就是違背了幼兒教育規(guī)律，其教育效果必然適得其反。這一點，實踐已充分證明，我們也應當從中深刻反思。
　　　三、堅持正確的價值取向
　　　幼兒教育“小學化”傾向產生的又一個主要原因在于沒有堅持正確的價值取向，從而迷失了正確的辦園方向。
　　　幼兒教育“小學化”，實際上也是幼兒教育向教育的庸俗化，幼兒園向幼兒家長的功利取向妥協(xié)的結果。為了迎合社會不正確的衡量一所幼兒園好壞的評價觀，一些幼兒園不得不教幼兒認字,背詩，做算術題，記誦英語單詞。為迎合幼兒家長“不讓孩子輸在起跑線上”，“望子成龍，盼女成鳳”的急功近利思想，一些幼兒園借鑒小學做法，紛紛打出各種特色班、實驗班的招牌�？傊�，趨利性、媚俗化，使一些幼兒園放棄了正確的辦園理念，背棄了正確的價值取向。
　　　幼兒園應當認真學習貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園指導綱要》，堅持公益性、服務性的辦園指導思想，堅持素質教育、準備教育的辦園方向，堅持正確的價值取向，使幼兒教育脫離庸俗化和功利化，防止“小學化”。
　　　四、開展競賽游戲，回歸教育本位，激發(fā)幼兒上進心
　　　糾正和防止幼兒教育“小學化”，重要的在于讓幼兒教育回歸本位。幼兒教育“小學化”的外在表現(xiàn)為偏離了它的教育位置，承擔了本身不應承擔的教育義務，在履行一些重要教育職責方面錯位。因而應當根據《規(guī)程》和《綱要》的要求回歸本位。在教育理念方面，要擺正智育與體育的位置，要讓體育回歸首位；在教育任務和內容方面，要由“教學”回歸“保教”，做到保教有機結合；在教育方式方面，要回歸游戲基本活動方式，不能再舉辦特色班、實驗班；在教育常規(guī)方面要回歸幼兒每天的“自主”和“自由”，不能再過分強調秩序和紀律；在教育評價方面，要由統(tǒng)一定性定量的評價回歸注重幼兒個性發(fā)展、身心協(xié)調發(fā)展的素質評價�？傊�，幼兒教育就應 當做好教育幼兒的工作。
　　　五、正確銜接小學教育