如有一個(gè)探索活動(dòng)“夾彈子，”教師提供幼兒的材料也是精心考慮并細(xì)化分解的：玻璃彈子、粗細(xì)塑料吸管、圓柱形六棱形鉛筆、圓珠筆、筷子、圓珠筆芯、木制塑料制游戲棒等。讓幼兒操作觀察，引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)他們的秘密：塑料吸管和塑料游戲棒使用時(shí)間長(zhǎng)后易變軟不易夾住彈子，圓柱形鉛筆和圓珠筆、筷子打滑不易夾住，圓珠筆芯和木制游戲棒太細(xì)不易使上勁，而六棱形鉛筆就容易夾住彈子；再如中二班生活區(qū)有個(gè)活動(dòng)——盤蚊香，老師根據(jù)幼兒的不同的年齡特點(diǎn)的投放了不同的材料，如針對(duì)大班幼兒投放的是細(xì)的、圓的顏色各異的包裝帶；針對(duì)中班和小班幼兒的年齡特點(diǎn)投放的是寬的、扁的顏色艷麗的包裝帶，讓他們盤蚊香。在這個(gè)活動(dòng)中，有位中班的孩子叫張磊看見(jiàn)別的孩子成功了，自己在怎么盤就是不成功，非常的著急，而且有點(diǎn)不耐煩了。這時(shí)老師引導(dǎo)盤蚊香成功的大班幼兒主動(dòng)幫助張磊，讓其觀察大班的哥哥姐姐是如何盤的，怎么盤才不會(huì)散了，通過(guò)嘗試，又在大班哥哥姐姐的幫助下，張磊終于盤成了一盤蚊香，成功的喜悅蕩漾在張磊的臉上。老師也及時(shí)地表?yè)P(yáng)了張磊，并鼓勵(lì)和肯定張磊在下次玩的時(shí)候還會(huì)更快更好的，孩子可開心了。

    材料的豐富性的挑戰(zhàn)在于，各班區(qū)域活動(dòng)室教師投放的材料：1、是指向動(dòng)作技能練習(xí)類，以達(dá)成提高幼兒的操作技能、動(dòng)作技能和增強(qiáng)神經(jīng)肌肉的協(xié)調(diào)性。比如中一班表演區(qū)投放的表演類材料：用縐紙、報(bào)紙、包裝帶、掛歷、幼兒家中帶來(lái)得舊衣服等，中二班生活區(qū)的盤蚊香中的包裝帶和絨線，夾彈子中的塑料管、木頭鉛筆、塑料圓珠筆、鋼筆、塑料筷子、竹筷等；手工活動(dòng)中的牛皮紙、糖紙、牛肉粒包裝紙、蜜餞包裝紙、布、絨線、鑲金邊的掛歷等，都較大程度地激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，滿足了不同年齡段孩子的需求。

    2、是供幼兒探索發(fā)現(xiàn)的材料。在這樣的材料中，讓幼兒在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)著思考、學(xué)會(huì)分析和比較，大膽發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐，探索樂(lè)于不疲。如大一班的小實(shí)驗(yàn)泡茶葉、給小動(dòng)物找家、給各種物品找家；再如大二班益智區(qū)的拼圖、紙牌、飛行棋、游戲棒；中三班的建構(gòu)區(qū)。表現(xiàn)表演表達(dá)的材料，如中一班表演區(qū)的縐紙做的彩帶，掛歷做的服飾，小朋友帶來(lái)得蝴蝶結(jié)、頭飾，讓幼兒自己裝扮自主表演。再如小班美工區(qū)的拓印、想象畫、玩色、剪貼畫等等，既滿足幼兒的活動(dòng)和探究欲望，又使幼兒獲得愉悅的、成功的情感體驗(yàn)。

    我們力求讓每一位不同年齡階段的幼兒在與眾多材料相互作用的過(guò)程中，充分運(yùn)用自身的各種感官，看一看、做一做、試一試、比較比較、實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、思考思考，提升幼兒各方面的能力，理解事物的多樣化，使幼兒在活動(dòng)中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所進(jìn)步、有所提高和發(fā)展。材料的豐富性還體現(xiàn)在投放的數(shù)量上是十分充足的，能夠滿足每個(gè)不同年齡階段幼兒自由選擇的需要。讓所有的幼兒在活動(dòng)中，自由選擇、自由裁剪、自主改變和使用材料。同時(shí)，滿足小中班幼兒隨意性、模仿性、流動(dòng)性的年齡特征，投放了一些顏色比較的艷麗的材料，如銀色、金色包裝紙，彩色縐紙，軟的絨線，大塊的小動(dòng)物布?jí)K等，保障材料吸引每一個(gè)幼兒順利愉悅的投入活動(dòng)。

    三、混齡區(qū)域活動(dòng)賦予教師的觀察與指導(dǎo)的挑戰(zhàn)。

    混齡形式的區(qū)域活動(dòng)引發(fā)我們教師一個(gè)很大的困惑：如何指導(dǎo)？真如紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，困難重重。解疑的結(jié)論是：注重觀察，才能有目的對(duì)幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)。幼22家22兒童
    教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，首先對(duì)幼兒想做什么，怎樣做和幼兒有可能這樣做要有心理備；其次觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，通過(guò)觀察了解幼兒的意圖、活動(dòng)方式，并對(duì)幼兒的活動(dòng)水平作出正確的評(píng)價(jià)，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助幼兒完成操作，促每一個(gè)幼兒在原有水平上的提高，并根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整區(qū)域中的材料，使其更加適合不同年齡段的幼兒的興趣、需要。