如有一個探索活動“夾彈子，”教師提供幼兒的材料也是精心考慮并細化分解的：玻璃彈子、粗細塑料吸管、圓柱形六棱形鉛筆、圓珠筆、筷子、圓珠筆芯、木制塑料制游戲棒等。讓幼兒操作觀察，引導幼兒比較發(fā)現(xiàn)他們的秘密：塑料吸管和塑料游戲棒使用時間長后易變軟不易夾住彈子，圓柱形鉛筆和圓珠筆、筷子打滑不易夾住，圓珠筆芯和木制游戲棒太細不易使上勁，而六棱形鉛筆就容易夾住彈子；再如中二班生活區(qū)有個活動——盤蚊香，老師根據(jù)幼兒的不同的年齡特點的投放了不同的材料，如針對大班幼兒投放的是細的、圓的顏色各異的包裝帶；針對中班和小班幼兒的年齡特點投放的是寬的、扁的顏色艷麗的包裝帶，讓他們盤蚊香。在這個活動中，有位中班的孩子叫張磊看見別的孩子成功了，自己在怎么盤就是不成功，非常的著急，而且有點不耐煩了。這時老師引導盤蚊香成功的大班幼兒主動幫助張磊，讓其觀察大班的哥哥姐姐是如何盤的，怎么盤才不會散了，通過嘗試，又在大班哥哥姐姐的幫助下，張磊終于盤成了一盤蚊香，成功的喜悅蕩漾在張磊的臉上。老師也及時地表揚了張磊，并鼓勵和肯定張磊在下次玩的時候還會更快更好的，孩子可開心了。

    材料的豐富性的挑戰(zhàn)在于，各班區(qū)域活動室教師投放的材料：1、是指向動作技能練習類，以達成提高幼兒的操作技能、動作技能和增強神經肌肉的協(xié)調性。比如中一班表演區(qū)投放的表演類材料：用縐紙、報紙、包裝帶、掛歷、幼兒家中帶來得舊衣服等，中二班生活區(qū)的盤蚊香中的包裝帶和絨線，夾彈子中的塑料管、木頭鉛筆、塑料圓珠筆、鋼筆、塑料筷子、竹筷等；手工活動中的牛皮紙、糖紙、牛肉粒包裝紙、蜜餞包裝紙、布、絨線、鑲金邊的掛歷等，都較大程度地激發(fā)了孩子的活動興趣，滿足了不同年齡段孩子的需求。

    2、是供幼兒探索發(fā)現(xiàn)的材料。在這樣的材料中，讓幼兒在活動中動手動腦、學會觀察、學著思考、學會分析和比較，大膽發(fā)現(xiàn)和實踐，探索樂于不疲。如大一班的小實驗泡茶葉、給小動物找家、給各種物品找家；再如大二班益智區(qū)的拼圖、紙牌、飛行棋、游戲棒；中三班的建構區(qū)。表現(xiàn)表演表達的材料，如中一班表演區(qū)的縐紙做的彩帶，掛歷做的服飾，小朋友帶來得蝴蝶結、頭飾，讓幼兒自己裝扮自主表演。再如小班美工區(qū)的拓印、想象畫、玩色、剪貼畫等等，既滿足幼兒的活動和探究欲望，又使幼兒獲得愉悅的、成功的情感體驗。

    我們力求讓每一位不同年齡階段的幼兒在與眾多材料相互作用的過程中，充分運用自身的各種感官，看一看、做一做、試一試、比較比較、實驗實驗、思考思考，提升幼兒各方面的能力，理解事物的多樣化，使幼兒在活動中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所進步、有所提高和發(fā)展。材料的豐富性還體現(xiàn)在投放的數(shù)量上是十分充足的，能夠滿足每個不同年齡階段幼兒自由選擇的需要。讓所有的幼兒在活動中，自由選擇、自由裁剪、自主改變和使用材料。同時，滿足小中班幼兒隨意性、模仿性、流動性的年齡特征，投放了一些顏色比較的艷麗的材料，如銀色、金色包裝紙，彩色縐紙，軟的絨線，大塊的小動物布塊等，保障材料吸引每一個幼兒順利愉悅的投入活動。

    三、混齡區(qū)域活動賦予教師的觀察與指導的挑戰(zhàn)。

    混齡形式的區(qū)域活動引發(fā)我們教師一個很大的困惑：如何指導？真如紅軍二萬五千里長征，困難重重。解疑的結論是：注重觀察，才能有目的對幼兒進行有效指導。幼22家22兒童
    教師在指導區(qū)域活動時，首先對幼兒想做什么，怎樣做和幼兒有可能這樣做要有心理備；其次觀察了解在先，介入指導在后，通過觀察了解幼兒的意圖、活動方式，并對幼兒的活動水平作出正確的評價，因勢利導，幫助幼兒完成操作，促每一個幼兒在原有水平上的提高，并根據(jù)觀察結果調整區(qū)域中的材料，使其更加適合不同年齡段的幼兒的興趣、需要。