混齡區(qū)域活動(dòng)賦予老師的挑戰(zhàn)

    張澤幼兒園市級(jí)青年教師立項(xiàng)課題研究師培側(cè)記

    殷玲玲

    混齡區(qū)域活動(dòng)是我們張澤幼兒園根據(jù)，被立為上海市青年教師研究課題《“混齡互動(dòng)”方式對(duì)提高農(nóng)村幼兒人際智能的實(shí)踐研究》這一課題而進(jìn)行的的一次實(shí)踐摸索的探究活動(dòng)。

    二期課改對(duì)于基地幼兒園或者說(shuō)對(duì)于基地幼兒園的老師提出了“勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、善于研究、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的基本要求。這也是針對(duì)我們其他幼兒園提出的，基本要求的實(shí)質(zhì)對(duì)于我們農(nóng)村幼兒園也是一樣的：不僅鼓勵(lì)老師大膽實(shí)踐和研究，而且了開(kāi)拓每位老師的自我發(fā)展時(shí)間和空間。

    我們張澤幼兒園也是遵循這樣的基本要求，提出了“立于求實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于爭(zhēng)先、勇于創(chuàng)新”的園風(fēng)，創(chuàng)設(shè)了可以讓孩子不同時(shí)間段的自我成長(zhǎng)和老師自主自由發(fā)展的空間和時(shí)間組織開(kāi)展了混齡性區(qū)域活動(dòng)。

    區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)讓幼兒獲得能力發(fā)展的形式之一，更是為幼兒提供了一個(gè)在活動(dòng)中獲得社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的契機(jī)，也是教師發(fā)展的搖籃之一。由于條件的限制，我們張澤幼兒園的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合市級(jí)課題，以混齡形式開(kāi)展，也就是小中大班各個(gè)活動(dòng)室各設(shè)置一個(gè)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，讓各年齡段幼兒同時(shí)自由自主選擇自己所喜歡的游戲，參與區(qū)域活動(dòng)。這種活動(dòng)形式，雖然拓寬了孩子活動(dòng)的范圍和給老師指導(dǎo)帶來(lái)一定的困難，但是最重要的是對(duì)我們張澤幼兒園的所有老師來(lái)講是一個(gè)嶄新的、沉重的、促進(jìn)自我發(fā)展的大挑戰(zhàn)。

    一、對(duì)于區(qū)域活動(dòng)中材料的投放適宜性的挑戰(zhàn)。

    材料投放是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放是否適宜恰當(dāng)，對(duì)各年齡段幼兒的發(fā)展起著決定性作用。

    二期課改的課程目標(biāo)要求我們老師在組織保教活動(dòng)時(shí)要“心中懷有大目標(biāo)，時(shí)刻調(diào)整小目標(biāo)，善于接受孩子的目標(biāo)”。因此我們幼兒園的老師在貫徹《綱要》和《上海市學(xué)前教育課程指南》的指導(dǎo)精神的同時(shí)，還根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)，階段性教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放了區(qū)域活動(dòng)的材料。

    我們從幼兒園的區(qū)域活動(dòng)實(shí)際需要出發(fā)，為活動(dòng)室配置了必需的成品材料，如益智區(qū)中的棋、牌、游戲棒、天平、水車(chē)、數(shù)卡等，使幼兒有進(jìn)行活動(dòng)的興趣和愿望。其次我們還充分發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、幼兒，收集廢舊物品及半成品的材料，制作一些活動(dòng)中所需要的豐富的、有吸引力的活動(dòng)材料，讓幼兒知道廢舊物有使用價(jià)值：如廢舊盒子、掛歷、糖紙、果核、瓜子殼、雪碧瓶、廢電池、布片、絨線(xiàn)等，知道一物能多用，主動(dòng)幫助各活動(dòng)室積累材料，激發(fā)幼兒勤儉節(jié)約的情感，學(xué)會(huì)了做有心人，關(guān)心集體，不亂扔廢舊物品。同時(shí)也讓家長(zhǎng)配合幼兒園的工作，加強(qiáng)家園聯(lián)系。教師在與幼兒及投放材料互動(dòng)過(guò)程中，充分挖掘材料在不同區(qū)域內(nèi)的對(duì)于孩子活動(dòng)的適宜性以及材料對(duì)孩子所具有的多種教育功能，有效的促進(jìn)每個(gè)孩子在原有的不同水平上的了發(fā)展，淡化了材料投放的計(jì)劃性和目的性。

    二、針對(duì)材料投放的層次性、豐富性的挑戰(zhàn)。

    混齡形式的區(qū)域活動(dòng)更讓我們老師能夠互相商討、對(duì)活動(dòng)有一個(gè)預(yù)設(shè)性：所投放材料逐一與各年齡段幼兒通過(guò)操作游戲材料可能達(dá)到的目標(biāo)，按照由淺入深，從易到難的要求，分解出若干個(gè)能夠與各年齡段幼兒的認(rèn)知發(fā)展相吻合的、可操作性、顯示層次性的區(qū)域活動(dòng)材料。

    在活動(dòng)前，我們老師給予幼兒一些提示和引導(dǎo)，讓幼兒自由自主選擇材料，進(jìn)行操作擺弄時(shí)，能按自己的意愿和能力，選擇適宜自己的材料，按照自己的方法進(jìn)行探索，使幼兒在隨意操作同一材料卻有不同的難度差異，適應(yīng)不同能力層次、不同年齡段幼兒的需要和幼兒不同發(fā)展水平、幼兒不同興趣的需要。