（一） 教師的音樂素質(zhì)。

    教師是幼兒合唱教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是幼兒模仿的直接對(duì)象。教師的音樂感知能力、體驗(yàn)?zāi)芰�和表達(dá)能力以及駕馭幼兒合唱教學(xué)過程的心理素質(zhì)和操作技能等都直接影響幼兒學(xué)習(xí)合唱的興趣和效果。所以，教師的音樂素質(zhì)和才能就顯得尤為重要。

    作為合唱教學(xué)的老師，首先應(yīng)具備鑒賞、分析音樂作品的能力，如應(yīng)能較敏銳地識(shí)別什么樣的音樂適合何種年齡的兒童；應(yīng)能較敏銳地察覺音樂作品內(nèi)含的各種教育價(jià)值。其次，要學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)和用聲方法。教師要唱得自然、樸實(shí)而富有感染力，爭(zhēng)取準(zhǔn)確優(yōu)美。

    （二） 合理選擇演唱材料。

    幼兒興趣的有、無、大、小將直接影響學(xué)習(xí)的全過程，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師在選擇歌曲時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)、理解事物及理解語言能力的局限，歌詞內(nèi)容應(yīng)是幼兒熟悉和喜愛的。同時(shí)，還應(yīng)該考慮音域合適，曲調(diào)流暢，歌詞上口，速度適中，結(jié)構(gòu)簡單的歌曲。

    如歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》“豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕……”歌曲中歌詞多次重復(fù)，并有豬兒的形象叫聲，幼兒很快便能掌握，并下意識(shí)地配上動(dòng)作。演唱這類歌曲可以讓幼兒輕松愉快，引發(fā)興趣。

    （三） 聲部的編配。

    聲部的編配應(yīng)盡量多用輪唱的形式，盡量壓縮和聲的量，最好每首歌只有一處或兩處。也可選擇一些象聲詞的方法，既有情趣又便于幼兒進(jìn)一步創(chuàng)造，如《柳樹姑娘》這首歌就采用了風(fēng)吹來柳樹“沙沙沙”的響聲，這樣既不增加難度，又增加了幼兒演唱的興趣。

    （四） 控制好自己的聲音。

    幼兒學(xué)習(xí)合唱，音準(zhǔn)是一個(gè)難點(diǎn)。剛開始時(shí)總是控制不住自己的聲音，要么擔(dān)心別人的聲音把自己的聲音蓋住，常出現(xiàn)喊唱，要么就是走調(diào)或串到另一個(gè)聲部，這是聽賞能力差的緣故。這時(shí)，應(yīng)讓幼兒多聽無伴奏合唱，讓他們感受由純?nèi)寺暯M成的合唱的音響美。同時(shí)，還可以把練習(xí)的長時(shí)值尾音配成兩個(gè)聲部，教幼兒反復(fù)試唱，讓幼兒初步感到由自己和小伙伴的聲音構(gòu)成的和聲，學(xué)會(huì)控制好自己的聲音。

    （五） 指揮的作用。

    指揮是一個(gè)核心， 它是統(tǒng)一情感、節(jié)奏、速度、呼吸和力度的關(guān)鍵。特別在襯詞和輪唱式的一些合唱形式中是必不可少的。所以，應(yīng)為幼兒設(shè)計(jì)簡練、明朗的指揮手勢(shì)，使幼兒盡快了解和熟悉常用的指揮手勢(shì)，并養(yǎng)成看指揮手勢(shì)演唱的良好習(xí)慣。

    三、 嘗試效果

    通過合唱教學(xué)，幼兒在以下三方面得到了很大的收獲：

    （一）、對(duì)音樂作品的理解和感受能力得到增強(qiáng)。

    幼兒在演唱過程中，能大膽運(yùn)用“嗚”“啊”等襯詞伴唱，并會(huì)用跳躍表現(xiàn)活潑、快樂，用連貫表現(xiàn)舒緩，用低沉、緩慢表現(xiàn)難過�？梢�，他們對(duì)音樂的理解和感受能力得到了增強(qiáng)。

    （二）、幼兒的傾聽習(xí)慣和傾聽能力得到提高，對(duì)聲音的和諧有了較深的認(rèn)識(shí)。

    幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)演唱過程中的不和諧部分，不再使用大喊大叫的方式來控制自己的音準(zhǔn)。因?yàn)橛變阂呀?jīng)開始對(duì)自己所創(chuàng)造的這種意境美非常陶醉。

    （三）、幼兒的合作能力得到了發(fā)展。

    幼兒能意識(shí)到只有保持協(xié)調(diào)一致，才能唱出最美的歌。因此，他們會(huì)注意調(diào)整自己，使自己與集體保持一致。在這樣的過程中，幼兒的集體主義精神、組織紀(jì)律性、注意力都得到了培養(yǎng)。

    合唱在幼兒園只是一種嘗試的開始，它是幼兒園活動(dòng)的一部分。任一音樂活動(dòng)，只要教師能激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地去參與，就一定能取得較好的教育成效，為孩子以后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    主要參考文獻(xiàn):

    1、《學(xué)前兒童音樂教育》許卓婭編著。

    2、《兒童歌唱發(fā)聲》品川三郎著。

    3、《試談?dòng)變汉铣��?xùn)練》韓之云著。