色彩是繪畫情感表現(xiàn)的主觀感受，是視覺交果的物質(zhì)外殼。不同的色彩往往會(huì)給人造成不同的心理感受并隨之產(chǎn)生豐富而又特定的聯(lián)想。例如，橙色給人以向陽、高興、氣勢(shì)、愉快、歡樂的感覺容易使人聯(lián)想到日落、秋天、落葉、橙子等。繪畫時(shí)，色彩的調(diào)配與組合往往能傳遞出更深的內(nèi)涵。

    早期教育已越來越為社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)所重視，尤其是藝術(shù)素質(zhì)方面，而藝術(shù)素質(zhì)教育的重要途徑之一是美術(shù)教育。孩子眼里的世界是五彩繽紛的，他們?cè)诋嫯嫊r(shí)都喜歡用彩筆來描繪周圍的人物和大自然的風(fēng)光。研究4-5歲幼兒的用色特點(diǎn)便于了解此年齡階級(jí)的兒童在美術(shù)設(shè)色、涂色方面的發(fā)展特征與作品中所反映的幼兒身心發(fā)展的特質(zhì)，對(duì)以往的教育做出反思，并制訂出適合中班兒童，并能促進(jìn)其發(fā)展的教育方案，以使兒童獲得最優(yōu)化的發(fā)展。此外，了解和掌握中班幼兒的用色特點(diǎn)還將為幼兒教育工作提供指導(dǎo)依據(jù)，使環(huán)境設(shè)計(jì)，教學(xué)用見及各科教學(xué)掛圖等的制作在色彩方面有的放矢。

    基于此，本研究力圖通過對(duì)中班幼兒繪畫用色的測(cè)查，結(jié)合觀察，以獲取目前中班幼兒用色特點(diǎn)的第一手次料，并試圖在此基礎(chǔ)上探討一些適宜的教育途徑及教育建議。

    研究對(duì)象、內(nèi)容、方法

    一、 研究對(duì)象的選擇

    本研究對(duì)象通過隨機(jī)取樣獲得抽取杭州市浙大西溪校區(qū)幼兒園中班幼兒27名，淳安千島湖鎮(zhèn)機(jī)關(guān)幼兒園中班幼兒55名，共計(jì)幼兒82名。

    二、研究?jī)?nèi)容

    對(duì)中班幼兒在繪畫作品中表現(xiàn)出的涂色能力、色彩的審美傾向及隨類賦彩能力色彩的豐富性、色彩的情感表現(xiàn)性等四方面能力進(jìn)行評(píng)定。定議：涂色能力：幼兒是否能有控制的順著不同物體及物體的各個(gè)不同部分的輪廓用不同走勢(shì)的線進(jìn)行涂色的能力。

    隨類賦彩能力：根據(jù)物體固有色來著色的能力。

    色彩的豐富性：畫面上的色彩是否豐富而鮮艷，各種色彩的搭配是否和諧統(tǒng)一、富有美感。

    二、 研究方法

    作品分析法

    三、 研究過程

    在研究對(duì)象所在園上兩節(jié)美術(shù)課，命題意愿畫《太陽》、《爸爸生氣了》具體要求如下：

    （一）命題意愿畫《太陽》

    要求：

    1、 蠟筆作畫。

    2、 引導(dǎo)幼兒用擬人的方法畫出太陽，能想象或創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景。

    3、教師不得提示或強(qiáng)調(diào)用色以測(cè)量幼兒隨類賦彩的能力。

    3、 分析時(shí)主要看幼兒對(duì)實(shí)物與色彩匹配能力，以及在選擇顏色時(shí)，畫面否色彩鮮明，能有主色調(diào)。

    （二）命題意愿畫《爸爸生氣了》

    要求：

    1、蠟筆作畫。

    2、引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)并將情感用畫面表現(xiàn)出來。

    3、用于測(cè)量幼兒的色彩情感傾向性及色彩的豐富性。

    4、分析時(shí)主要看幼兒如何用色彩表達(dá)自己的情感和幼兒選擇色彩的種類的多少，色彩是否鮮明而有主調(diào)。

    研究結(jié)果及分析

    一、涂色特點(diǎn)

    （一） 涂色數(shù)量的分化

    表1.1 82名中班幼兒意愿畫涂色面積統(tǒng)計(jì)

    分類項(xiàng) 只勾線不涂色 小面積涂色 大面積涂色 基本涂色

    人數(shù)（人） 10 21 24 27

    12.2% 25.6% 29.3% 32.9%

    注：基本涂色為整個(gè)畫面幾乎都覆蓋色彩.

    由表1.1可見，4-5歲幼兒用色彩表現(xiàn)的愿望大大加強(qiáng)了，他們天始給形象大面積地涂色。畫面大面積涂色及基本涂色的幼兒達(dá)62.2%.

    在幼兒美術(shù)創(chuàng)造中情感的表現(xiàn)主要是運(yùn)用色彩來實(shí)現(xiàn)的,鮮艷的色彩往往會(huì)給觀畫者以強(qiáng)列的視黨沖擊力。隨著中班幼兒對(duì)畫筆運(yùn)用熟練程度的提高對(duì)色彩興趣的增長(zhǎng)，在教師的正確指導(dǎo)下，隨著幼兒對(duì)物體形狀與顏色的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)不斷提高，使用彩筆進(jìn)行繪畫活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，他們已不滿足于以往只用畫筆勾畫出輪廓而很少再給它涂色的形式了。由表1.1知，大部幼兒已開始給形象大面積或基礎(chǔ)涂色，把整個(gè)畫面渲染得五彩繽紛，畫出來的形象也更加生動(dòng)而富有感染力。但也還有少部分幼兒還停留在把形象的輪廓畫完就算完了的階段。

    （二） 涂色質(zhì)量的優(yōu)化

    4-5歲的幼兒，隨著其手部動(dòng)作的靈活和準(zhǔn)確性的提高，他們的用筆更加熟練起來。幼兒也越來越注意繪畫的結(jié)果，涂色逐漸由不分化到分化，由無控制到有控制，由任意涂到順輪廓涂。在觀察中發(fā)現(xiàn)，大部隊(duì)的中班幼兒能控制手的動(dòng)作，基本上做到順著形象的輪廓方向用一致的線條均勻地涂色，但留空白較多，出邊率還較高。