2、說明活動目標的確立和實現(xiàn)活動目標的基本思路。

　　活動目標是指教學活動的主體在具體教學活動中所要達到的預期結(jié)果、標準。確立活動目標，要根據(jù)《綱要》、所選內(nèi)容、幼兒學習的特點及發(fā)展，從以下三方面進行整體設計，建立目標體系：

　　（1）確立情感態(tài)度目標：即通過學習，幼兒所應養(yǎng)成的良好的情感態(tài)度和審美觀。

　�。�2）確立能力目標：即通過學習，幼兒在身心發(fā)展上，如能力、意志、性格、體力的發(fā)展上要達到一個什么標準。一般而言，能力是由觀察、思維、記憶、想象等構(gòu)成的，其中思維能力是核心。

　　（3）確立知識、技能目標：即通過學習，幼兒在基礎知識和基本技能上達到一個什么標準，是掌握還是理解、知道等等。

　　活動目標制約著活動設計的方向，對教學活動起著指導作用。因此教師要緊緊抓住活動目標，以充分的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗說明實現(xiàn)活動目標的進程、步驟、組織，目標實現(xiàn)程度的檢測等方面的基本思路。

　　3、說明突出教學重點、突破教學難點的策略。

　　一般來說，教學重點是活動內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)中帶有共性的知識和概括性強的知識，教學重點除知識重點外，還包括能力和情感的重點。

　　教學難點，是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復雜的知識。在教學實踐中常見的教學難點有三種：一種是與教學重點相同的教學難點，即既是教學重點，又是教學難點；一種是教學難點并不是重點，但與重點有著直接關系；一種是與重點無關或沒有直接關系的教學難點。確定教學難點要依據(jù)內(nèi)容知識體系、幼兒認知能力以及教學條件等，并要具體分析教學難點和教學重點之間的關系。

　　教師高超的教學技藝體現(xiàn)在突出重點、突破難點上，這是教師在教學活動中投入精力最大、付出勞動最多的方面，也是教師的教學深度和教學水平的標志。因此教師在說課時，必須有重點地說明突出教學重點、突破教學難點的基本策略，也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學要素的優(yōu)化、內(nèi)容的選擇和思維訓練、教學方法和教學媒體的選用、反饋信息的處理和強化等方面去說明突出重點的步驟、方法和形式。

　　4、說明優(yōu)化教學過程結(jié)構(gòu)的設想。

　　所謂教學過程，就是那些引起教學活動系統(tǒng)狀態(tài)變化的諸因素之間的相互聯(lián)系、相互作用的過程。說明構(gòu)思整個教學過程的總體指導思想；說明教與學兩種活動的有機結(jié)合的設計及其理論依據(jù)；說明典型教學環(huán)節(jié)的價值取向及其理論依據(jù)；說明教學程序的設計及其合理性；說明教學媒體的選擇及如何對幼兒進行學法指導。在學習方法的選擇上要充分考慮幼兒的自身因素與情境因素，如分析幼兒的認知基礎、心理特征及對學習該內(nèi)容的可接受性，分析幼兒思維方式與學習習慣對該內(nèi)容的適應性，分析可能產(chǎn)生的差異。這是對教學對象進行深入剖析的過程，主要考查我們對學法的關注和探索。在這里，教師、幼兒、內(nèi)容、教學條件是教學系統(tǒng)本身比較穩(wěn)定的基本要素，而教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式、教學結(jié)果等是教學過程的基本要素。

　　因此，在說課時，首先要說明教學過程運行中怎樣處理好教師、幼兒、內(nèi)容的關系，在哪些關鍵性問題和環(huán)節(jié)上體現(xiàn)以教師為主體，在哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)以幼兒為主體，做到教師的主導與幼兒的主動性的最佳結(jié)合，知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律和幼兒認識規(guī)律的最佳結(jié)合，掌握知識和發(fā)展思維能力的最佳結(jié)合，同時做到最佳狀態(tài)的情感交流和情感調(diào)控等。其次，教師要說明怎樣組織好教學過程，通過導入、組織教學、游戲、反饋強化、結(jié)束等控制手段和語言、提問、演示講解、指導等基本技能，促進教學過程有序地發(fā)展。

　　5、說明教學方法的選擇和教學手段的使用。

　　說出根據(jù)活動內(nèi)容、幼兒實際、教學條件等選擇設計的教學方法。這是說課過程中非常重要的一點，主要考查教師對教學方法的研究和選擇。如果我們對傳統(tǒng)的教學方法如講解法、談話法、練習法、講練結(jié)合法等以及現(xiàn)代的教學方法如引導發(fā)現(xiàn)法、主題探究法、方案教學法（瑞吉歐）、上海二期課改經(jīng)驗、單元教學法、整合課程等都有一定的理解，并清楚每一種教學方法的制約因素、特點、選擇標準等，則完全可以在自己的個人教學觀念之下進行合理選擇和優(yōu)化結(jié)合。教學方法是師生為達到一定教學目標而采取的相互關聯(lián)的動作體系，它有多樣性、綜合性、發(fā)展性、可補償性等特點。教師在說課時要說明選擇某種教學方法或綜合運用幾種教學方法的根據(jù)、作用、適用度等，闡明其價值性。因為教學過程是教與學的統(tǒng)一過程，這個過程必須是教法和學法同步的過程，因此教師在說課時還要說明怎樣教會幼兒學習的方法和規(guī)律。

　　教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備。在當前新的科學技術不斷涌入教學領域的情況下，傳遞信息的工具、媒體，從傳統(tǒng)的手段發(fā)展到了電化教育。在教學手段上，由單一媒體的教學轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎矛F(xiàn)代化手段的多媒體教學。教師在說課時要從教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、幼兒特點出發(fā)，說明使用教學媒體的有機性、適度性、以及電教軟件編制的構(gòu)想等基本想法和這些媒體的使用價值。

　　6、說明教學效果的預測教學效果是教學目標的歸宿和體現(xiàn)。教學效果的預測，既是教師實現(xiàn)教學目標的期望，又是實現(xiàn)教學目標的自我把握程度。教師在說課時，要對幼兒的認知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面作出具體的、可能的預測，說出教學評價、反饋與調(diào)節(jié)的措施及構(gòu)想。這一點，是以反饋調(diào)控為手段，力求反饋全面（兼顧全體）、及時，并且要有多種應變的調(diào)控措施。

　　總之，說課一定要要以內(nèi)容分析和幼兒狀況分析為基礎，以教學目標為根本方向，緊緊抓住教學重點和難點，優(yōu)化教學過程結(jié)構(gòu)，選擇教學方法，科學運用各種教學媒體，有效地控制教學過程所要達到的教學效果，說明其基本的教學思路，并提出按照教學思路設計的教學實施方案，說出與眾不同的教學新意。

　　四、"說課"的原則與注意事項1、科學性原則--說課活動的前提科學性原則是教學應遵循的基本原則，也是說課應遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎�？茖W性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

　�。�1）活動內(nèi)容分析正確、透徹。說課中，教師不僅要從微觀上弄清弄懂各知識點的內(nèi)涵和外延，做到準確無誤，更重要的是要從宏觀上正確把握本節(jié)活動內(nèi)容在本領域、本年齡段的地位、作用及其本身的知識結(jié)構(gòu)體系，深刻理解各知識點之間的關系。