一天，我在散步時(shí)碰到了樓下的鄰居。他風(fēng)風(fēng)火火地跟我打招呼，都過(guò)去十來(lái)米了，他又風(fēng)風(fēng)火火地叫住我，他說(shuō)：“我是急性子，但我家明明卻是天生的慢性子，做任何事情都很遲緩。為此打也打過(guò)、罵也罵過(guò)，但就是改不了，我很煩，你說(shuō)我怎么做才能讓他快起來(lái)？”

　　對(duì)于急性子家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，攤上一個(gè)磨蹭、行動(dòng)遲緩的孩子確實(shí)是件煩心的事。但是煩也沒(méi)用，重要的是調(diào)整好心態(tài)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)、采取積極有效的措施，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)地快起來(lái)。

　　要想讓孩子快起來(lái)，不妨從日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，利用孩子愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)、想成功的特點(diǎn)，把比賽、競(jìng)爭(zhēng)引入日常生活中，多用激勵(lì)、成功教育。比如：和孩子比誰(shuí)穿衣服快，誰(shuí)先洗完臉，誰(shuí)先吃完飯，誰(shuí)先到達(dá)目的地等，這樣就能刺激孩子，養(yǎng)成快速利索的好習(xí)慣。

　　當(dāng)然，讓孩子增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)、加強(qiáng)專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，進(jìn)行一些計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)問(wèn)答、計(jì)時(shí)勞動(dòng)等也是一個(gè)較好的方法。有時(shí)候，也可以采取一些懲罰教育。比如，家長(zhǎng)和孩子說(shuō)好外出參觀(guān)游樂(lè)園、動(dòng)物園，但如果孩子在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)穿不好衣服、準(zhǔn)備不好外出的事情，就取消外出。在走路、參觀(guān)的時(shí)候，家長(zhǎng)也提醒孩子如果他磨蹭，以后就不再帶他外出等方法，對(duì)糾正孩子磨蹭也有較好的效果。

　　有時(shí)候，有些孩子做事比較慢，是因?yàn)楹⒆幼銎鹗聛?lái)過(guò)于精細(xì)所致，任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)他都會(huì)注意到。這本是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但太精細(xì)了難免磨蹭。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就要指導(dǎo)孩子，學(xué)會(huì)抓整體，學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)抓大放小。這樣孩子不但做事的速度快了、效率高了，而且還有成就感。

　　當(dāng)然，如果上述方法你都嘗試過(guò)了卻還不能糾正的時(shí)候，你就得接受現(xiàn)實(shí)，不要再為此事煩惱，要換個(gè)角度去思考。

　　比起利索、敏捷的孩子來(lái)說(shuō)，磨蹭、遲緩的孩子是顯得弱了些。但是你要相信，上帝是公平的，他給人以某方面缺點(diǎn)的時(shí)候，在別的方面肯定給得多。再說(shuō)了，行動(dòng)遲緩并不意味著智力差、不能成就大事業(yè)。人要成功，在很大程度上取決于意志力的強(qiáng)弱和做事是否踏實(shí)。一般來(lái)說(shuō)，行動(dòng)遲緩的孩子，他們頑強(qiáng)的意志力和踏實(shí)的做事態(tài)度是別的孩子不能比的，這也很可能成就他們作出大的成就。

　　案例：愛(ài)因斯坦小時(shí)候既不活潑，也不利索，3歲多還不會(huì)講話(huà)，父母很擔(dān)心他是啞巴。直到9歲他講話(huà)還不流暢，而且由于他舉止緩慢，老師和同學(xué)都不喜歡他。教他希臘文和拉丁文的老師對(duì)他更是厭惡，因?yàn)榕滤�在課堂上會(huì)影響到其他學(xué)生，竟想把他趕出校門(mén)。讓這位老師沒(méi)有想到的是，日后的愛(ài)因斯坦竟成了現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人，并因?yàn)?ldquo;相對(duì)論”獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

　　除了前面說(shuō)的天生的慢性子，有些孩子做別的事情都還不錯(cuò)，但是一學(xué)習(xí)起來(lái)就很慢，一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)好久才能完成，怎么催促他都快不起來(lái)。這種情況，可能與下列原因有關(guān)。

　　1.沒(méi)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)精力不集中

　　有的孩子常常一邊學(xué)習(xí)一邊玩耍，一邊聽(tīng)歌一邊看書(shū)，或一邊做作業(yè)一邊看漫畫(huà)一邊想心事。這樣學(xué)習(xí)起來(lái)自然就很慢，也沒(méi)有效率。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要從培養(yǎng)孩子好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，讓孩子做事的時(shí)候一樣一樣地來(lái)，看書(shū)就看書(shū)、吃飯就吃飯、聽(tīng)歌就聽(tīng)歌，養(yǎng)成孩子專(zhuān)心做事、專(zhuān)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)孩子專(zhuān)心的習(xí)慣養(yǎng)成以后，學(xué)習(xí)起來(lái)自然就不磨蹭了。

　　2.學(xué)習(xí)有困難，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

　　有的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)磨蹭，是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不全，學(xué)習(xí)起來(lái)有困難，故對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣所致。由于孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣低落，每天都是硬著頭皮在應(yīng)付家長(zhǎng)，你讓他讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，他肯定是疲疲沓沓、能拖就拖。也有的孩子，學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題不會(huì)“繞道走”、死鉆牛角尖，大量的時(shí)間浪費(fèi)在一兩個(gè)難題上面，因而影響了進(jìn)度，表現(xiàn)得磨蹭、低效。比如，有的孩子考試考不好，不是好多題不會(huì)，可能就是中間的一道題不會(huì)就卡到那里了，結(jié)果浪費(fèi)了時(shí)間，后面會(huì)做的也沒(méi)時(shí)間做。得不上高分，反過(guò)來(lái)又影響孩子的心理，挫傷孩子的學(xué)習(xí)熱情。

　　針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)首先要幫助孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓孩子輕松學(xué)習(xí)，然后乘勝追擊，激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的興趣。而且家長(zhǎng)要教育孩子：做任何事情都要由易到難，遇到棘手的問(wèn)題先跳過(guò)去，等別的事做完了，再回頭解決這個(gè)難題。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的方法得當(dāng)了，他學(xué)習(xí)起來(lái)自然就不磨蹭了。

　　3.與家長(zhǎng)消極對(duì)抗

　　有些孩子學(xué)習(xí)起來(lái)磨蹭，是為了對(duì)抗家長(zhǎng)�，F(xiàn)在有些父母望子成龍心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間。孩子一件任務(wù)完成了，另一件任務(wù)又來(lái)了。做完了老師布置的作業(yè)，還有家長(zhǎng)布置的額外作業(yè)；做完了額外作業(yè)，還要練琴、畫(huà)畫(huà)，反正不能閑著。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，反正做得越快，任務(wù)也就越多。

　　針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)首先應(yīng)該反省自己，然后和孩子溝通，將讓孩子學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間改為學(xué)習(xí)多少東西、完成多少任務(wù)(注意不要太多)。只要孩子能保質(zhì)保量完成任務(wù)，做得越快，家長(zhǎng)給他玩的時(shí)間也越多。這樣不但可以克服孩子學(xué)習(xí)總是磨蹭的壞習(xí)慣，還培養(yǎng)了孩子高效學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　以上幾點(diǎn)，對(duì)糾正孩子行動(dòng)遲緩、學(xué)習(xí)磨蹭有一定效果，家長(zhǎng)不妨一試。