孩子越來(lái)越?jīng)]禮貌

　　“大人說(shuō)話小孩別插嘴”的原則也許會(huì)重新盛行。在對(duì)孩子?jì)蓪櫮鐞蹟?shù)年之后，美國(guó)社會(huì)似乎走到了某個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不再容忍孩子的粗魯行為。

　　上個(gè)月，美聯(lián)社和益普索集團(tuán)開展的民意測(cè)驗(yàn)顯示，將近70%的美國(guó)人說(shuō)，他們認(rèn)為當(dāng)代人比二三十年前粗魯，孩子們的表現(xiàn)尤其糟糕。

　　兒童心理學(xué)家約翰·羅斯門德最近在他的專欄中批評(píng)說(shuō)：“調(diào)皮搗蛋的孩子”越來(lái)越多，許多孩子“連公共場(chǎng)所最起碼的行為準(zhǔn)則都不懂”。他講到在一家四星級(jí)餐館進(jìn)餐的不愉快經(jīng)歷：一個(gè)孩子穿著滑冰鞋，繞著他的桌子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，另一個(gè)孩子自始自終在用一個(gè)便攜式DVD機(jī)看影碟。

　　2002年的一項(xiàng)民意測(cè)驗(yàn)結(jié)果顯示，只有9%的大人認(rèn)為他們?cè)诠�共�?chǎng)所看到的孩子“對(duì)大人彬彬有禮”。2004年，有1/3以上的教師說(shuō)，他們?cè)�認(rèn)真考慮過(guò)放棄教師的工作，或者知道某位同事由于學(xué)生行為“令人無(wú)法容忍”而離職。

　　父母要求發(fā)生變化

　　從很久以前開始，人們就不斷發(fā)問(wèn)：孩子們的表現(xiàn)究竟純屬天性還是社會(huì)所造就？

　　兒童教育專家發(fā)現(xiàn)，與以前相比，如今父母對(duì)孩子的要求發(fā)生了變化：要求孩子成績(jī)出色的壓力逐漸增大，要求孩子守規(guī)矩的壓力有所減小。

　　兒童心理學(xué)家阿爾文·羅森菲爾德說(shuō)，過(guò)去，父母的職責(zé)在很大的程度上就是訓(xùn)練孩子們?cè)谏鐣?huì)中占據(jù)合適的位置，也就是學(xué)會(huì)遵守規(guī)矩和與人協(xié)作。他說(shuō)：“我們從前有某種行為的規(guī)范。我們參照這種規(guī)范來(lái)評(píng)定一個(gè)人的品格。”孩子會(huì)由于行為粗魯（尤其是對(duì)大人行為粗魯）而受到懲處。哈佛大學(xué)的兒童心理學(xué)家丹·坎德隆說(shuō)，這一點(diǎn)如今發(fā)生了變化。他說(shuō)，如今，大多數(shù)父母希望孩子講禮貌，體諒他人、行為端正。然而，他們由于工作繁重而精疲力竭，由于個(gè)人問(wèn)題而心力交瘁，無(wú)力在家中訓(xùn)練孩子變得行為得體。

　　他說(shuō)：“我們把孩子當(dāng)‘百憂解’（一種抗憂郁藥）。人們未必都為自己的配偶或工作感到驕傲，但孩子是生活中亮點(diǎn)。他們不想因?yàn)榇蠛按蠼械毓芙泻⒆佣鴼У襞c孩子在一起的這點(diǎn)快樂(lè)時(shí)光。他們不想傷害孩子，不想產(chǎn)生陰郁的感覺。他們想從孩子那里獲得滿足感。我們太看重孩子了，也許比以往任何一代人都看重孩子。我們忘記了凡是都有界限。在一些父母看來(lái)，與其讓孩子放下手里的電子游戲去撿起扔在地上的毛巾，還不如自己把毛巾?yè)炱饋?lái)。”

　　如今，父母的職責(zé)在很大的程度上是訓(xùn)練孩子參與競(jìng)爭(zhēng)行為，而他們保持競(jìng)爭(zhēng)力所需要的品質(zhì)恰恰會(huì)破壞社會(huì)的行為規(guī)范�？驳侣≌f(shuō)，如果父母最大的愿望是看到孩子出人頭地，就會(huì)教孩子把成績(jī)看得高于一切。他說(shuō)：”我們?yōu)槌煽?jī)而瘋狂。我們一心要讓孩子上好學(xué)校，得好成績(jī)，我們讓孩子放棄了許多東西，孩子們?cè)诩也蛔黾覄?wù)了，因?yàn)闆]有時(shí)間。”

　　羅森菲爾德說(shuō)：“我們總想責(zé)備孩子，但是，如果他們不講禮貌，那就是父母給他們樹立了榜樣。”

　　臨床心理學(xué)家溫迪·莫格爾說(shuō)，如果孩子粗魯而討人嫌，也許是想告訴父母一些東西——只有當(dāng)他們大喊大叫時(shí)，父母才會(huì)聽他們?cè)V說(shuō)。莫格爾說(shuō)：“由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，孩子們承受著巨大壓力。”他說(shuō)，父母極為關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，但對(duì)孩子的實(shí)際需求&m