黃金周怎么成了作業(yè)周?
媽咪愛嬰網(wǎng) hltdp.com.cn 2007年05月06日 11:48:33
五一長假期間，在大人們悠閑地休息放松的時候，親戚王先生上四年級的兒子卻整天埋頭應(yīng)付“課后生字每個抄10遍”之類的作業(yè)。語文、數(shù)學、英語，哪一科的作業(yè)都是盆滿缽滿。孩子不滿地說：“真不如不放假。一到假期就布置大量作業(yè)，假期越長作業(yè)越多，把人都累死了。大人的黃金周怎么成了我們的作業(yè)周？”對孩子的抱怨，王先生也感到無奈，他說：“老師怕孩子們玩瘋了，只好用這種方式來管管孩子。作為家長，我們只能與老師保持一致，督促他們完成作業(yè)�！�
一到假期就用大量作業(yè)來約束孩子、管教孩子，是很多老師的習慣做法。至于這些作業(yè)能不能達到管教學生的目的、孩子們對此是怎么想的，老師們的考慮恐怕就不多了。家庭教育
老師為什么要布置作業(yè)呢？當然是為了幫助學生鞏固所學的知識，加深學生對知識的掌握。但是，各科老師在假期里布置那么多的作業(yè)，能達到這個目的嗎？有研究表明，學生對一個知識點的學習超過
一定的次數(shù)后（以抄寫生字為例，大概是3———5遍），就會產(chǎn)生認知上的盲點現(xiàn)象，又回到懵懂茫然的狀態(tài)。
可見，老師在假期大量布置作業(yè)，除了說明老師之間缺少必要的溝通，缺少必要的習題研討和各科習題量的綜合平衡外，還說明我們的老師對作業(yè)效果的反思沒有什么興趣，對教育心理學的了解、運用不多，自覺地用教育科學指導(dǎo)教育教學的意識不強。
如果從接受心理學的視角看，我們的老師可能對學生接受知識的過程、效果、效率等關(guān)注研究得不多。教育是一門實踐性非常強的科學，需要我們家長和老師在教育孩子及教育學生的過程中，認真研究、悉心體會、反復(fù)揣摩。任何不講科學的苦干、任何隨心所欲的蠻干，都不可能取得預(yù)期的理想結(jié)局。
有報道說，一個14歲的孩子在學業(yè)的重壓下，三年前就有了白發(fā)，如今已是白發(fā)蒼蒼，看起來像個小老頭。知識是人類智慧的結(jié)晶。按理說，學習本來應(yīng)該是和諧的、愉悅的，是讓人神往的一部開心辭典，可是我們的孩子如今卻被學習的重壓搞成這個樣子，怎不讓人痛心？
作業(yè)布置隨意性大，老師之間缺乏溝通，在中小學是較為普遍性的現(xiàn)象———
作業(yè)布置要有總體規(guī)劃
從某種程度上說，中小學教育工作中最不講科學的事情恐怕就是給學生布置作業(yè)了。很少有老師對學生的作業(yè)進行過系統(tǒng)、全面的思考和研究；很少有學校對學生的作業(yè)進行過系統(tǒng)、整體的規(guī)劃和布置；也很少有教育主管部門就學生作業(yè)布置的數(shù)量、質(zhì)量、類型等問題做過有針對性的規(guī)定。因此，近年來社會各界痛斥學生課業(yè)負擔過重時，雖然各級教育主管部門發(fā)過不少關(guān)于切實減輕學生課業(yè)負擔的文件，但是這些文件都只是一般性的號召，講重要性、必要性的多，講操作性、針對性的少，普遍缺乏指導(dǎo)作用，很快便成為一紙空文。
當然，學生作業(yè)過多，還與現(xiàn)行的輿論導(dǎo)向及評價機制有關(guān)系。我們很多人有意無意地總把老師作業(yè)布置的多少、作業(yè)批改的詳細與否，作為考核老師工作量及衡量老師敬業(yè)程度的一個重要指標。在此情況下，老師們怎能不把作業(yè)擺在“重中之重”的位置呢？大量布置作業(yè)在所難免。
破除學生作業(yè)過多過濫的弊端，必須加強制度建設(shè)，用剛性的制度約束來有效地減輕學生的作業(yè)負擔。概而言之，這個制度應(yīng)該包含三方面的內(nèi)容：
一是總體規(guī)劃。作業(yè)布置的隨意性比較大，老師之間缺少必要的溝通，是一個比較普遍性的現(xiàn)象。因此，不同的學科一個學期要布置多少作業(yè)、難度如何，這些作業(yè)要鍛煉學生哪些能力，要達到什么效果等，在每個學期開始的時候，老師們就要考慮好、安排好、規(guī)劃好。只有事先安排好了，才能做到有的放矢，心中有數(shù)。
二是總量控制。學生各科作業(yè)合
