怎樣做好幼小銜接
媽咪愛嬰網 hltdp.com.cn 2007年05月15日 11:22:15
怎樣做好幼小銜接
對幼兒園教育的特點，我們可以用“以游戲為基本活動”來概括。但幼兒總是要長大的，擺在他們面前的必由之路是去上小學。幼教工作者應該怎樣為幼兒順利適應小學學習做準備呢？我認為，除了大家都提出的要做好社會適應能力、前讀寫學習、前數學學習等方面的準備外，還可以從以下幾個方面幫助幼兒做好幼兒園與小學這兩個學習階段的銜接。1、注意水平的銜接
0-3歲早期開發(fā)我們知道，“注意”是一切認知活動的前提，無論是成人還是幼兒，沒有注意伴隨的認知活動是不存在的。幼兒階段的注意主要是無意注意，這種注意主要靠環(huán)境中新奇、有趣的事物引起。而小學生在上課時需要的是有意注意，即他們學習時需要依靠自己的意志的努力，有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。如果幼兒注意的水平比較低，他上學后要進行有目的的學習是十分困難的。我在一所小學一年級看到，開學才兩個星期，就有學生跟不上學習進度。我觀察后發(fā)現(xiàn)，一個主要原因是這個學生上課時注意不集中，總是玩東西，基本不看老師，也不注意聽老師在說什么。我想，這個學生的表現(xiàn)是幼兒教育階段沒有做好入學準備所致。那么，怎樣才能幫助幼兒做好注意方面的準備呢？我認為應該大力發(fā)展幼兒的無意注意，同時逐步培養(yǎng)幼兒的有意注意。也就是說，從小班開始就要安排活動來訓練幼兒的專注，這種專注不能靠教師的不斷提醒或表揚去維持，而要靠幼兒對活動本身的興趣和勝任感來維持。要做到這一點，教師就要在教學內容、教學方法、教學組織形式等方面盡可能適合幼兒。到了大班，隨著幼兒大腦額葉的成熟和神經纖維髓鞘化的完成以及自我控制能力的增強，教師要慢慢地減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展成為有意注意。這可以通過教師的要求、幼兒制定的規(guī)則、幼兒之間的競賽幼兒對學生活動的興趣等來實現(xiàn)。2、組織形式和學習方式的銜接前面談到到了大班要逐漸減少活動的游戲成分，也就是說，教師要適當增加集體活動的時間。除了組織集體游戲等活動以外，還要組織一些專門化的教學活動，以培養(yǎng)幼兒上課學習的意識和習慣，使他們逐漸習慣于全班共同學習某一內容。在這里需要特別強調的是，在教學過程中，幼兒之間、幼兒與教師之間要真正對某一問題進行討論，要讓幼兒的思維動起來。3、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學生學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。我們?yōu)橛變喝雽W做準備，其中一個很重要的方面就是思維能力的準備，即從幼兒初期主要通過感知、記憶進行學習轉變?yōu)閷W習活動中不僅有感知、記憶過程，而且有歸納、概括、推理活動的參與。要做到這一點，大班教師就要仔細分析本班幼兒已有的知識經驗和思維水平，從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學活動，真正提升幼兒的思維能力。但是遺憾的是，我們看到許多大班教師組織的活動與中班的活動沒有本質區(qū)別。造成以上現(xiàn)象的原因是教師對大班幼兒的了解不夠以及對幼兒下一步發(fā)展方向不明確。大班幼兒已經有了相當豐富的感性經驗，他們的思維有了一些抽象思維的萌芽，已經具備了初步的抽象、概括、推理的能力，而且他們的思維異常活躍，好奇心特別強，非常喜歡有適度挑戰(zhàn)性的活動內容。但是面對這樣的孩子，教師組織的是什么活動呢？如某幼兒園大班活動內容是，教幼兒如何給電動玩具安裝電池，在40分鐘的時間里，幼兒真正有效學習的時間不到5分鐘，其余時間幼兒都在開心地玩電動玩具。其實，大班只有極個別幼兒不知道如何安裝電池，根本不用教師花過多的時間去教。又如在另一所幼兒園，大班教師在春季給幼兒安排了這樣一個活動：第一組幼兒隨意用排筆和廣告色給教師剪好的衣紙型涂色；第二組幼兒負責用彩色紙剪小花，貼在教師用塑
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