隨著素質(zhì)教育的提出和教育改革的推進，越來越多的人關注情商的發(fā)展。澳大利亞一項新研究結(jié)果表明，情商高的學生，入學考試分數(shù)要比智商相同、情商較低的學生高30分。

　　心理學研究表明，3至4歲是幼兒情商發(fā)展的關鍵期，6歲以前的情感經(jīng)驗，對人的一生具有恒久的影響。所以，如何在幼兒教育階段，讓幼兒獲得可持續(xù)發(fā)展的情商教育具有非常重要的意義。

　　目前，雖然絕大部分人能意識到情商教育的重要，但部分幼兒無論在家還是在幼兒園，都出現(xiàn)了情商方面的問題。

　　主要表現(xiàn)在：

　　易沖動，自我情緒控制能力比較差，容易煩躁，一有不如意就會表現(xiàn)出情緒波動；

　　自我為中心，父母寵愛有加，孩子變得嬌生慣養(yǎng)，凡事都以自己為中心；

　　缺乏愛心、同情心，一項調(diào)查表明，只有17%的家長經(jīng)常對孩子進行愛心教育，許多孩子情感淡漠，不愿與人分享，不會幫助別人；

　　自我認識能力弱，犯錯時往往將矛頭指向別人，不能理智地認識自我。

　　面對幼兒出現(xiàn)的種種情商問題，我們又該如何把握住這一關鍵時期，對幼兒進行有效的引導培養(yǎng)呢？

　　筆者認為，可從以下幾個方面著手。

　　建立和諧的家園關系。

　　我們常能聽到學生犯罪的事例，有些還是高智商的人才，究其原因所在，部分人是情商出現(xiàn)了問題。這些學生當中，大部分生活在不和諧的家庭環(huán)境之中。因此，建立和諧的成長環(huán)境，對幼兒情商的提高非常重要。

　　創(chuàng)設情緒情感發(fā)泄和表達的機會。

　　情商最核心的東西就是情緒情感。當幼兒鬧情緒時，一些大人總會不停勸說，其實這不是好方法。有些孩子每次遇事總會仰著頭放聲大哭，這是孩子一種最直接的情緒宣泄方式，發(fā)泄之后能保持心理平衡。同樣，積極的情緒也需要表達，比如當孩子喜歡你的時候，他會常在你身邊打轉(zhuǎn)，有時趁你不備碰你一下。此時放下手中的事，蹲下來與孩子進行情感的交流，那么孩子的情緒發(fā)展一定會更積極更健康。

　　學會欣賞和表揚。

　　孩子做了芝麻點大的事，也希望得到稱贊，由此賞識教育不斷被提倡�？珊⒆又幌氲玫劫p識，卻不肯去賞識別人，變成了眼里只有我自己。針對這樣的情況，有必要讓孩子客觀地認識自己，也認識別人。當有孩子值得表揚時，要帶動所有小朋友一起參與。久而久之，他們會很自然的伸出大拇指來說聲“你真棒”，這樣的情感轉(zhuǎn)折會使幼兒對人生更積極樂觀。

　　調(diào)動和激勵情緒情感。

　　通過事例分析法、情感渲染法、文學作品暗示法等，調(diào)動情緒，激勵激發(fā)情緒情感。幼兒的情緒發(fā)展有一個非常顯著的特點，就是易變性，很容易受到感染。優(yōu)秀的文學作品能夠起到很好的導向作用，選擇符合幼兒認知理解水平的故事、童話等，能讓幼兒找到榜樣，從而更好地激發(fā)情緒發(fā)展。