“天才病”500人有

　　中山三院兒童發(fā)育行為中心鄒小兵教授給小杰作出診斷：典型的阿斯伯格綜合征。這是一種并不少見的病因不明的兒童行為疾病，發(fā)病率為2‰—3‰，男孩明顯多于女孩，這些孩子從外表上看最大的特點是非常不善于跟小朋友交流，經(jīng)常跟同學發(fā)生沖突，以自我為中心，好動多問，聰明奇怪，大多數(shù)被誤診為多動癥，少數(shù)被誤診為精神疾病。但是這些小“阿斯伯格”在記憶力、樂感、某些能特別引起他們狹隘興趣的學科上具有天才的素質(zhì)。研究表明，牛頓、米開朗基羅實際上都是阿斯伯格綜合征的患者。

　　可能淪為“問題兒童”

　　據(jù)介紹，中山三院兒童發(fā)育行為中心從1999年成立以來，已經(jīng)確診的阿斯伯格綜合征兒童有200多人，并有逐年增多的趨勢。鄒小兵指出，目前大多數(shù)小“阿斯伯格”被當做頑劣不堪的“搗蛋鬼”，被簡單乃至粗暴地對待，天才慢慢被抹殺，與生俱來的缺陷卻被慢慢放大，最后會真正淪為“問題兒童”。

　　“6歲的孩子會跟我大談生物進化論，7歲的小學生神侃宇宙大爆炸。家長和老師如果能對這些孩子理解、寬容，然后因材施教，真的能培育出天才。”鄒小兵教授為此提出一個“1000、100、10”計劃。如果老師對患阿斯伯格綜合征的孩子不用同樣的紀律要求他，不強迫他學習不感興趣的內(nèi)容，按照其特性選課并為其提供特殊升學政策，1000個“阿斯伯格”孩子中有100個能升入大學就讀其專長課程，其中可能誕生10個頂尖科學家。

　　暫難實施特教政策

　　如何才能為這些天才種子提供特殊土壤呢？記者昨日(9月21日)就此問題采訪了廣州市教育局有關部門，對方坦承，目前公立學校實行的集體教育方式，首先要完成教育法規(guī)定的常規(guī)教育項目；在多年努力之下，逐漸對盲聾啞、殘智障的特殊兒童提供了特殊教育環(huán)境。但針對患自閉癥、多動癥、阿斯伯格綜合征的特殊兒童，暫時未能制定特殊就學政策，只能對老師進行相關知識的普及、教育方式的溝通。如果要刻意選擇符合患阿斯伯格綜合征孩子特殊才能的教育環(huán)境，以當前的條件，只能依靠家長選擇個體教育方式。