為了幫助小嘉的小肌肉有更多的訓(xùn)練機(jī)會，我和小嘉一起進(jìn)行數(shù)錢幣的練習(xí)，由于小嘉對數(shù)錢幣有特殊的偏好，于是我準(zhǔn)備了黏土，將錢幣藏匿在黏土中，當(dāng)小嘉要進(jìn)行數(shù)錢幣的練習(xí)時，我則要求小嘉必須將黏土中的錢幣取出，一來可以讓小嘉期待下一個活動練習(xí)，更能針對小嘉手指靈活度的訓(xùn)練進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

　　錢幣取出后，我則進(jìn)一步指導(dǎo)小嘉如何數(shù)錢幣，從觀察錢幣上的數(shù)字， 1和5和10的不同，我選擇了100個一元硬幣和10個10元硬幣，和小嘉進(jìn)行數(shù)錢幣的教學(xué)。老師示范從1個1元到2個1元，到3個1元……，當(dāng)數(shù)到10個1元時，老師喊“停”，并提供小嘉一個新的指令“換1個10元”，當(dāng)小嘉手中已有10個10元時，老師再呈現(xiàn)100元。此練習(xí)經(jīng)過兩三次后，小嘉對于10的關(guān)系已經(jīng)熟練，才更進(jìn)一步由10個10元換1個100元，而“換”的過程即是進(jìn)位的觀念，小嘉通過錢幣的實(shí)際操作，可以很清楚的理解1和10和100之間的關(guān)系。

　　為了幫助小嘉對強(qiáng)調(diào)錢幣概念于生活中的功能性，我開始搜集信箱中的廣告紙，我們除了辨認(rèn)廣告紙上的拍賣商品名稱外，更從價值最低的的物品開始練習(xí)，從辨認(rèn)物品名稱、確定物品價錢、依價錢拿出錢幣、討論自己喜愛的物品、到百貨公司決定上哪一樓層購買東西，經(jīng)過這些練習(xí)，小嘉學(xué)到的是很實(shí)際的生活技巧，并結(jié)合自己的優(yōu)勢與興趣，發(fā)展出自己未來面對生活的能力。

　　當(dāng)小嘉有了愉快的生活經(jīng)驗(yàn)，我則試圖將小嘉的情緒與生活經(jīng)驗(yàn)作結(jié)合，也就是生活事件的發(fā)生可能引發(fā)小嘉不同的情緒，但卻也是我們介入情緒教學(xué)的最佳情境，因?yàn)槊恳粋�情境都有可能成為小嘉未來會面對的情境，透過情境與情緒的結(jié)合讓小嘉了解生氣、痛、高興、傷心、快樂的情緒，就不必太刻意的企圖去除其生活中會面對的狀況，而在一旁試圖同理小嘉內(nèi)在心情的感受也是必要的。

　　介入小嘉的學(xué)習(xí)，是一個很有收獲的過程，無論從同類療法的過程中使我更清楚小嘉透過傳統(tǒng)醫(yī)療無法檢測出的身心狀況，信息療法也更幫助父母和小嘉間有更好的心靈溝通，讓父母了解他們的每一個祝福與責(zé)備都會帶給孩子不同的結(jié)果。在透過同類療法醫(yī)師提供的數(shù)據(jù)里，我也在進(jìn)行小嘉的輔導(dǎo)過程中有不一樣的考慮。生命的歷程絕對不可偏廢身、心、靈不同層面的需求，也更提醒我，從教育的角度來看，那怕一種關(guān)愛的眼神、一句贊美的話、甚至一個輕輕飄過的念頭都對孩子的發(fā)展扮演如此重要的角色，這樣通過不同角度的思考，才能讓孩子得到最完整的照顧。