一個(gè)孩子說(shuō)了句謊話，家長(zhǎng)聽了會(huì)這樣訓(xùn)斥：“小小年紀(jì)就會(huì)說(shuō)謊，長(zhǎng)大了還得了”?別人聽了會(huì)這樣議論：“小小年紀(jì)就會(huì)說(shuō)謊，真是沒(méi)教養(yǎng)”。老師聽了會(huì)這樣反映：“小小年紀(jì)就會(huì)說(shuō)謊，道德品質(zhì)差。”孩子說(shuō)了句謊話，就應(yīng)該被判上“教養(yǎng)差”、“品德差”的“死刑”嗎?

　　本人想用從事幼兒德育工作十多年的經(jīng)驗(yàn)分析一下幼兒說(shuō)謊的原因，找一找解決問(wèn)題的辦法。

　　一、幼兒說(shuō)謊時(shí)的心理

　　誠(chéng)實(shí)是一種美德，不說(shuō)謊，是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，成人發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊，首先應(yīng)冷靜客觀地分析他們說(shuō)謊的原因，尋找說(shuō)服教育的方法。

　　孩子說(shuō)謊原因很多，一般有以下幾種情況：

　　1、由于記憶、想象上的錯(cuò)誤而說(shuō)出了與事實(shí)不相符合的話。

　　例一：一天早上，呂蒙興沖沖地跑進(jìn)教室，“老師，今天我過(guò)生日。”我很高興，立即組織全班幼兒向他祝賀，我們共同唱起了《生日歌》“祝你生日快樂(lè)……”手工課，孩子們正在為呂蒙準(zhǔn)備生日小禮物，突然，王夢(mèng)跑過(guò)來(lái)：“老師，今天我也過(guò)生日”。不用說(shuō)，生日禮物一人一半，兩人都美極了。放午學(xué)時(shí)，王夢(mèng)的媽媽來(lái)接他，從他媽媽的口中得知：王夢(mèng)生日早過(guò)過(guò)了。

　　幼兒的想象屬于初級(jí)階段，往往沒(méi)有特殊目的。不自覺(jué)的想象，容易把已發(fā)生的事記為目前的事，把這件事記成那件事，當(dāng)孩子十分渴望或羨慕一件事或得到某一件東西時(shí)，他會(huì)把希望發(fā)生的事通過(guò)想象變成現(xiàn)實(shí)。

　　在生活中，經(jīng)�？梢杂龅竭@樣的事：一個(gè)孩子說(shuō)：“我媽給我買了個(gè)變形金剛”，另一個(gè)孩子說(shuō)：“我家的變形金剛有柜子那么高”，其實(shí)這不可能。遇到這類情況，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫助孩子弄明白想象與現(xiàn)實(shí)之間的區(qū)別，要求幼兒記憶事情的經(jīng)過(guò)，逐漸提高他們辨別真?zhèn)蔚哪芰�。王�?mèng)因?yàn)榭磩e人過(guò)生日這么有趣，就幻想自己過(guò)生日，這時(shí)教師或家長(zhǎng)可以幫他回憶他過(guò)生日那天的情景，告訴他：人一年中只能過(guò)一次生日，而且過(guò)一次生日就長(zhǎng)大一歲。今年你的生日已經(jīng)過(guò)過(guò)了，說(shuō)明你已經(jīng)長(zhǎng)大了一歲。如果你喜歡在幼兒園過(guò)生日，明年老師和小朋友再幫你過(guò)好嗎?我想，王夢(mèng)會(huì)很高興地盼著明年的那一天的。

　　假如你再遇到幼兒說(shuō)“人那么高的變形金剛”時(shí)會(huì)一笑置之了吧。

　　2、由于想逃避現(xiàn)實(shí)或逃避責(zé)罵而撒謊。

　　例二：小明正在屋里扮俠客，手持大刀，身披斗篷。突然，刀到之處，砰的一聲，花瓶碎了。爸爸聞聲趕來(lái)：“這花瓶是你打碎的嗎?”“不是我，是小貓。”而此時(shí)，小貓正在廚房里忙著吃魚呢!

　　幼兒的思維方式與成人不同，他們頭腦簡(jiǎn)單，遇事不會(huì)從多角度考慮，認(rèn)為好孩子就不能做壞事，做了壞事就不再是好孩子。如果承認(rèn)錯(cuò)誤，大人會(huì)把自己當(dāng)成壞孩子看待，他無(wú)法接受一個(gè)好孩子卻做了一件錯(cuò)事這一矛盾。也有的幼兒因?yàn)橐郧白隽隋e(cuò)事照實(shí)承認(rèn)了卻遭到大人的斥責(zé)、打罵懲罰的緣故，而故意用說(shuō)謊來(lái)掩蓋事實(shí)，或用假話來(lái)取得家長(zhǎng)的信任，討得家長(zhǎng)的歡心。綜上兩種思維，所以當(dāng)你問(wèn)他是不是你打碎了花瓶，弄亂了稿紙，弄臟了地板之類的話時(shí)，他就會(huì)說(shuō)謊，或推到別人身上，以此來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)，逃避責(zé)罵。

　　我認(rèn)為，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，成人應(yīng)采用正面教育的方法，用誠(chéng)摯的態(tài)度去說(shuō)服教育，應(yīng)就事情本