絡(luò)、社區(qū)、文化和亞文化等。

　　每個(gè)孩子都將通過(guò)學(xué)習(xí)生活技能和行為規(guī)范，參與社會(huì)活動(dòng)，由“自然人”變成“社會(huì)人”。那么，家庭是人類(lèi)的首屬群體，人的社會(huì)化始于家庭，兒童時(shí)期在家庭中進(jìn)行的社會(huì)化，有著早期性、教育和生活的一致性、施教者和被教化者關(guān)系的密切性等特點(diǎn)。因此父母采取怎樣的教養(yǎng)方式，直接關(guān)系到孩子所受家庭教育的效果，從而對(duì)孩子的社會(huì)化進(jìn)程起重要作用。具體說(shuō)來(lái)，關(guān)于不同教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)化影響，可以得出以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)要結(jié)論：

　　（1）父母愈多使用懲罰、限制，兒童對(duì)道德規(guī)則的內(nèi)化及道德形成愈慢。

　�。�2）精神鼓勵(lì)優(yōu)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)兒童社會(huì)化發(fā)展舉足輕重。

　�。�3）父母與孩子之間充滿溫情與慈愛(ài)的關(guān)系，對(duì)兒童寬容民主的引導(dǎo)，可以積極地促進(jìn)兒童內(nèi)部控制力的發(fā)展及認(rèn)知能力的提高。

　�。�4）父母不宜孤立的使用某一種教養(yǎng)方式。

　　（5）同一種教養(yǎng)方式在不同的家庭環(huán)境中對(duì)兒童的社會(huì)化所起的作用不盡相同，如同樣是限制，在專(zhuān)制型家庭中，其作用是消極的，而在權(quán)威型的家庭中的作用是積極有效的。

　　兒童是國(guó)家未來(lái)的希望，兒童的社會(huì)化發(fā)展，將成為全社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題，只要我們父母和教師為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供交往的機(jī)會(huì)，使用正確有效的教養(yǎng)方式，相信孩子們會(huì)健康地成長(zhǎng)起來(lái)，成為社會(huì)人，完成社會(huì)化，擔(dān)負(fù)起明天的重任！

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