，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

　　三、要使幼兒從單一的評(píng)價(jià)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)參與者：

　　新《綱要》中指出：“管理人員、教師、幼兒及家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持與合作的過(guò)程�！彼�以不光要有教師對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)，還要有：

　　l 幼兒對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)。

　　l 幼兒對(duì)同伴作品的評(píng)價(jià)。

　　l 家長(zhǎng)對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)。

　　幼兒通過(guò)作品觀摩、自我介紹，促進(jìn)幼兒間的相互了解，幼兒提過(guò)自我評(píng)價(jià)和同伴間的評(píng)價(jià)促進(jìn)了相互學(xué)習(xí)、相互提高。

　　四、建立多角度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　教師要用正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)起到導(dǎo)向作用，所以建立多角度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要。

　　1、敏銳的觀察力：幼兒的美術(shù)素材主要來(lái)源于生活，要看幼兒是否能把觀察到的細(xì)節(jié)按照自己的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來(lái)。兒童進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作主要依靠對(duì)生活的觀察和感受，當(dāng)幼兒反復(fù)感知和多次觀察周?chē)�的事物，并在頭腦中形成表象以后，幼兒將觀察到的事物進(jìn)行比較、分析、概括，形成新的認(rèn)識(shí)，也是再認(rèn)過(guò)程。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，要看幼兒是否能靈活地運(yùn)用三者，是否注意到觀察物象的特征，并把觀察到的細(xì)節(jié)按照自己的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來(lái)。

　　評(píng)析：這是在一次健康教育活動(dòng)中的作品，那幾天任秋實(shí)小朋友剛好拔過(guò)一次牙，對(duì)醫(yī)院的印象還很深刻，所以畫(huà)出了明顯的紅十字、拔牙用的椅子、醫(yī)生的口罩、診室里的瓷磚……還把醫(yī)生對(duì)他說(shuō)的話讓我?guī)退�記在�?huà)上。由此可見(jiàn)，任秋實(shí)的觀察能力是很強(qiáng)的，能將所看到物體的特征表現(xiàn)的淋漓盡致。

　　2、豐富想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力：生活里的形象反復(fù)出現(xiàn)在人的記憶里，產(chǎn)生意象，想像是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展來(lái)的，當(dāng)意象積累到一定量時(shí)，想像才可能產(chǎn)生。要看幼兒是否能把積累在頭腦中的無(wú)數(shù)意象，抽取其中最有代表、最有特征、最能說(shuō)明問(wèn)題的形象組合在畫(huà)面上，有時(shí)幼兒為了表現(xiàn)想像的事，把不相關(guān)的內(nèi)容組織在一起，創(chuàng)造視覺(jué)符號(hào)表達(dá)思想、情感、愿望，這正是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，教師不要過(guò)多的干預(yù)，以免影響了幼兒的這種創(chuàng)作欲望。

　　評(píng)析：這是在世界地球日前我組織的一次命題畫(huà)“未來(lái)的氣候”中的作品。

　　在談話過(guò)程中陳軼生說(shuō)：“我喜歡冬天，可以堆雪人，我喜歡春天的樹(shù)，我還喜歡夏天能游泳和吃雪糕。”所以在他的畫(huà)中畫(huà)出了綠樹(shù)、畫(huà)了下雪天和雪人，還畫(huà)小朋友手拿雪糕的情景，這些在成人眼中不可能的事情，正是他獨(dú)特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

　　3、興趣：兒童美術(shù)純屬于情感發(fā)展的需要，大多數(shù)孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，因?yàn)楫?huà)畫(huà)好玩。只有幼兒在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上，才能與教師產(chǎn)生互動(dòng)。這也是教師對(duì)自身進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的重要途徑。

　　評(píng)析：我發(fā)現(xiàn)我班小朋友對(duì)車(chē)很感興趣，所以我設(shè)計(jì)了一系列有關(guān)車(chē)的教育活動(dòng)，先請(qǐng)小朋友自己去收集各種車(chē)的圖片，然后進(jìn)行認(rèn)識(shí)、繪畫(huà)、制作、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，這是我班小朋友在這次活動(dòng)中用廢舊材料制作的灑水車(chē)和消防車(chē)，同時(shí)我班小朋友在

　　充分認(rèn)識(shí)車(chē)的基礎(chǔ)上，還設(shè)計(jì)出了幫助人們蓋房子的車(chē)、澆花的車(chē)、房子車(chē)、即能救火又能救人的車(chē)……。這個(gè)活動(dòng)正是建立在幼兒濃厚的興趣上，才可以順利進(jìn)行。

　　4、自信心：從幼兒美術(shù)活動(dòng)中可以看出幼兒是否大膽、自信、主動(dòng)、熱情，還是呆板、懦弱、缺乏獨(dú)立性。美術(shù)教育是美育的一部分，美育是一種感情教育，它的功能在于是受教育者得到人格變高尚的內(nèi)在情感，美術(shù)教育作為教育工具，能起到陶冶情操的作用。因此教師可以通過(guò)觀察幼兒美術(shù)作品去影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。

　　5、堅(jiān)持性：兒童畫(huà)的成敗往往不是能力方面的問(wèn)題，而是耐心和意志力的問(wèn)題：在評(píng)價(jià)幼兒作