案例

　　小建小朋友愛勞動(dòng)，在幼兒園總能得到老師的表揚(yáng)，可是回到家中，經(jīng)常是會(huì)做的事情他自己不去做，如穿脫衣服、洗臉、洗腳總等著大人幫助；而不會(huì)做的事，如摘菜、洗碗、墩地等一些我們大人看起來是臟話和累活的，他卻常常搶著干。家長(zhǎng)由于怕他砸碎東西干不好活還添亂，就不讓他做。他就鬧脾氣還和家長(zhǎng)搗亂。

    解讀

　　小建校朋友的問題，在不少家里都存在，首先讓我們分析一下會(huì)做的事不愛做的原因：首先，孩子一般都喜歡做新鮮的、有趣、感興趣的事，而已熟悉的、枯燥、程序化的事，卻感到乏味不愿去做，即便做也不會(huì)堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間，這是3-6歲孩子好奇、好動(dòng)、好模仿、堅(jiān)持性差的特點(diǎn)所決定。其次，孩子的良好習(xí)慣尚未養(yǎng)成，生活自理還沒有形成他穩(wěn)定的自動(dòng)化行為。 最后，孩子存在依賴思想，有些家長(zhǎng)由于工作忙，同時(shí)又在“我替你做遠(yuǎn)比讓你做來得省事”的思想指導(dǎo)下，經(jīng)常替代孩子做事。這樣，孩子便掌握了家長(zhǎng)的脾氣，略施小計(jì)就使得家長(zhǎng)中招兒，久而久之習(xí)慣便成自然。

　　至于沒做過的事情搶著做的原因只要是：家長(zhǎng)的勞動(dòng)在孩子眼里往往是：在廚房“奏起鍋碗瓢盆進(jìn)行曲”、在屋內(nèi)“掄起大筆畫地圖”……這一幕幕有趣的鏡頭，吸引著他那顆好奇的心，強(qiáng)烈地參予意識(shí)猶然升起，而當(dāng)您使他美好的愿望破滅時(shí)，他必然會(huì)以抗?fàn)巵韺?shí)現(xiàn)自己的愿望。

　　而孩子在家和在幼兒園表現(xiàn)截然不同的主要原因是家園教育不一致所造成。

　　建議：

　　1、會(huì)做的事情堅(jiān)持做

　　凡是孩子會(huì)做的事，如：穿衣、吃飯、入廁、盥洗等生活事宜要讓他自己做。大點(diǎn)的孩子要學(xué)會(huì)做一些力所能及的家務(wù)事，如收拾屋子、打掃衛(wèi)生……要讓他明確任務(wù)，知道每天自己應(yīng)該做的事情是什么，應(yīng)該如何做？只要嚴(yán)格要求，持之以恒，良好的行為習(xí)慣就會(huì)成為自動(dòng)化的行為。

　　2、不會(huì)的事情學(xué)著做

　　隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，要讓他不僅學(xué)會(huì)生活自理，還要適當(dāng)學(xué)習(xí)做一些家務(wù)勞動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)條件滿足孩子嘗試的欲望。如；準(zhǔn)備個(gè)小墩布讓他學(xué)習(xí)墩地，既學(xué)會(huì)方法，又鍛煉身體；給個(gè)小臉盆讓他嘗試著洗洗手絹、襪子，這樣孩子不僅了解水、肥皂的特性、功用，還學(xué)會(huì)洗滌方法；讓孩子學(xué)習(xí)摘菜，邊摘菜邊引導(dǎo)孩子觀察、認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征、識(shí)別、并挑出可食的部分，并會(huì)叫出菜名……

　　孩子的勞動(dòng)有別于成人，勞動(dòng)的結(jié)果并不重要，重在參與的過程。讓孩子參與不僅能滿足他的愿望，學(xué)習(xí)技能，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還體會(huì)到勞動(dòng)的不易和成功的喜悅。

　　3、家園一致教育

　　家園配合一致是培養(yǎng)教育孩子重要的保證。家長(zhǎng)要找點(diǎn)時(shí)間與老師聊聊，了解幼兒園對(duì)孩子們的自理要求及孩子的表現(xiàn)；并把孩子在家的情況如實(shí)告訴老師，雙方再共商“大計(jì)”同步教育孩子。這種溝通要經(jīng)�；�，相信孩子在您的耐心培養(yǎng)和老師的教育下，一定會(huì)有較大的進(jìn)步。(李榮玲)