“卡羅琳，請你回答這個問題�！本拍昙壍臍v史老師賴安站在卡羅琳的桌子邊，全班都轉(zhuǎn)過來看著她。

 　　卡羅琳的臉頓時紅了，眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)。賴安老師要在全班面前讓她難看嗎？她也跟自己生氣。你應(yīng)該好好聽課的，她暗暗責(zé)怪自己。這不，現(xiàn)在有麻煩了吧。

 　　賴安老師接著說：“卡羅琳，我知道你注意力不集中。你在想什么呢？”

 　　卡羅琳停在那兒想了一下。也許這次她應(yīng)該把真相告訴老師。當(dāng)然，同學(xué)們肯定會笑話她的。

 　　“是這樣，”卡羅琳說，“你剛才講到早期的殖民者和教會，還有幾百名傳教士如何去玉米地里干活。我想我剛才正奇怪到底誰會生活在玉米地里，為什么要把傳教士先派到那兒�！�

　　賴安老師實在不能理解，卡羅琳怎么會關(guān)注到玉米地！還好她忍住沒有笑出來聲。她的腦子飛轉(zhuǎn)，怎么才能避免其他同學(xué)對卡羅琳的嘲笑呢？。

 　　“卡羅琳，”老師開口了：“我絕對欣賞你的幽默感！你的想象力真豐富。這班里沒幾個人能把傳教士去外國和玉米地聯(lián)系在一起！”

 　　就在全班哄堂大笑的時候，賴安老師趕緊把話題轉(zhuǎn)移到了課堂內(nèi)容上，卡羅琳想著下半堂課怎樣集中注意力才好。下了課，賴安老師讓卡羅琳留下來。

 　　“卡羅琳，我真的覺得你的想象力很豐富�？晌艺J(rèn)為有時這會影響你聽課，影響你記住我們課上講的內(nèi)容�！�

　　卡羅琳看著自己的腳尖，掩飾著心中的羞愧。賴安老師接著說：

 　　“卡羅琳，今天大不一樣的是你把那時所想的告訴了我。一旦我知道了你的思想為什么開始漫游，我就能消除誤解，你也可以集中精力了。如果你以后也這樣告訴我的話，會有益于我。我有沒料到我的話居然能在你這個認(rèn)真的小腦瓜里會產(chǎn)生如此奇妙的圖畫。如果你指出來種種可能性，全班會受益的，我們大家都可以一起討論，最終得出一幅精確的畫面�！�

 　　卡羅琳有點給搞糊涂了。她抗議道：“我可不想讓全班人笑話我�！�

　　賴安老師搖著頭說：“我想他們不會的。”“相反，他們會很喜歡，甚至參與進(jìn)來。我們偶爾來個幽默，會讓歷史課更加生動活潑呢�！�

　　卡羅琳聳聳肩，“我剛才覺得自己好蠢哦�！�

　　賴安老師伸手捏了捏她的胳膊，以此打消她的疑慮�！班�，卡羅琳，也許別的同學(xué)也像你這樣想。難道我們不能讓每個人對歷史感覺好些，對自己感覺也好些嗎！”

 　　羅琳卡離開教室時，不解地?fù)u著頭。誰能想到通常讓她惹麻煩的事居然還改變了她在歷史老師和同學(xué)們心中的形象？

 　　 賞識長處

 　　卡羅琳在學(xué)習(xí)新東西時能在腦子里創(chuàng)造出一幅活靈活現(xiàn)的畫面。這能幫助她事后進(jìn)行回憶。不管你的孩子為應(yīng)付正式考試需要記住一些事實，還是只為了有個栩栩如生的概念，他或她如果傾向于發(fā)揮自己的視覺想象力，做父母的應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子盡可能發(fā)揮這種優(yōu)勢。

 　　 要點分析

　　當(dāng)卡羅琳那樣的孩子在腦子里創(chuàng)造圖像時，看上去好像注意力不集中或白日做夢似的。這些孩子其實在積極地聽，他們的思想在“畫畫”。為培養(yǎng)這種空間想象力，可以鼓勵孩子在課堂筆記旁邊配上圖解，這會幫助他們把注意力集中在老師身上，也給了他們自由，把要記憶的信息形象化。