何為珠心算？就是在孩子心里建立起個算盤，把抽象的計算轉化為形象的算盤上的撥珠子。

 　　經過珠心算的孩子可以輕易計算出百位數(shù)的加減法。但我要問的是 　　

        1。幼兒的數(shù)理教育目的何在？

 　　2。讓幼兒學習計算百位數(shù)的加減法實際意義是什么？

 　　3。用珠心算能算出百位數(shù)的加減法和清楚數(shù)量之間關系和轉變過程能不能劃等號？

　　4。珠心算是在培養(yǎng)才能還是在扼殺創(chuàng)造天賦？

 　　幼兒通過數(shù)理學習應該可以弄明白量的含義，量之間的關系，量之間轉化的條件和過程；弄明白抽象的數(shù)字概念，能分清抽象概念和實體間的聯(lián)系和區(qū)別。能弄明白抽象符號系統(tǒng)的原理，知道各符號之間的關系。幼兒數(shù)理教育就是要引導他們能從各種各樣的實體中，分辨他們的相同點和不同點，能夠從一些實體所共有的特點歸納出一個模糊的影象，如都是同種顏色，硬度，方，大的之類，然后清晰化成一個抽象概念。然后引導他們建立實體和這抽象概念的關系，引導他們認識這些概念的關系。這本來是一個幼兒時期最能鍛煉人對比辨析，歸納概括，邏輯推理能力的學習。

 　　但珠心算呢，只是一個固化了的實體化計算模式，這又能鍛煉什么呢，要孩子能計算百位數(shù)的加減有必要么？還請想讓孩子學珠心算的家長三思。

 　　再駁“珠心算”

　　“珠心算”能提高什么？

 　　1，計算力，當然學了珠心算以后，看起來計算力是提高了，很小的孩子計算百位數(shù)就沒有問題了。如果以此來判斷計算力的話，那是當然，但我不是這樣看計算力的。傳統(tǒng)的拆分合并等簡便計算法是很能提高孩子的思維能力的，孩子通過觀察分析出式子中的特殊處來簡化運算不正是對思維能力的鍛煉么？當然學習“珠心算”的同時也能學習傳統(tǒng)的簡便計算，但這不也正說明傳統(tǒng)簡便計算有“珠心算”不可取代的地方么？如果單純是以能計算百位千位的加算術來看，我看不出這中計算方法的實際意義。

 　　2，注意力，當然是可以提高，如果他不注意力高度集中的話，怎么能在心中構造出一個算盤的形狀，

 　　3，記憶力，當然也可以提高，因為他得記住珠子撥的位置，不然怎么能計算下去得到結果。

 　　好了，現(xiàn)在我的結論是提高計算力，按我的觀點我不同意，至于注意力和記憶力我沒有異議。但問題是我想問大家的是，讓孩子學計算就是為了培養(yǎng)他的注意力和記憶力么？數(shù)學教育本該是培養(yǎng)孩子的抽象思維，邏輯推理，思辯歸納。注意力可以通過他寫生，觀察動植物來培養(yǎng)，記憶力可以通過擴大他的視野，接觸更多的東西來獲得。但你又用什么來取代數(shù)學培養(yǎng)他的抽象思維，邏輯推理，思辯歸納呢？