子的大腦發(fā)育，在智力上、感情上促進(jìn)他的健康發(fā)展，并加強(qiáng)父母與孩子的感情紐帶，幫助孩子更好地理解詞匯和概念，激發(fā)他的思維能力。

 　　重視他的問(wèn)題

　　對(duì)孩子在談話中提到問(wèn)題或困惑予以高度重視，必要時(shí)可對(duì)孩子的談話做簡(jiǎn)單筆記，幫孩子分析并整理自己的思路，以便能在下一次談話時(shí)給孩子提出良性的建議。

 　　提供線索和提示

　　較難解決的難題，可給孩子一些線索或提示作啟發(fā)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子便養(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

 　　與孩子一起探討

　　如果問(wèn)題連父母也回答不了，千萬(wàn)不要胡編亂造或簡(jiǎn)單省力的用“我也不知道”來(lái)應(yīng)付孩子。父母最好的應(yīng)對(duì)方法應(yīng)是：坐下來(lái)與孩子一起探討。如遇見(jiàn)生字可一起查字典和百科全書(shū)；實(shí)在解決不了的問(wèn)題應(yīng)請(qǐng)教老師或?qū)＜�。從中孩子們不但學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及認(rèn)真鉆研的頑強(qiáng)精神。這些素質(zhì)對(duì)孩子的成才是必不可少的。

 　　有沒(méi)有更好的答案

 　　善于獨(dú)立思考并愛(ài)鉆研的孩子往往很具獨(dú)創(chuàng)性，常顯示出能用多種不同的方法來(lái)解決同一問(wèn)題，或從同一事件延伸出多種聯(lián)想的能力。要知道，思維方式的多元正是一個(gè)人高智力水平的重要標(biāo)志之一。這種能力并非與生俱來(lái)，需要有意識(shí)地培養(yǎng)。對(duì)于孩子做出的第一個(gè)正確答案，爸爸媽媽不妨在作了肯定后再問(wèn)：還有沒(méi)有更好的？研究顯示，這種“逼問(wèn)”可激活孩子的思維，促使他認(rèn)真反復(fù)思考，并引導(dǎo)孩子從不同的角度來(lái)看一件事。父母如能這樣持之以恒，孩子會(huì)變得更聰明。

　　文/林靜