,其實(shí)很難講有什么實(shí)際意義,父母們更加關(guān)切孩子“該不該”“好不好”“對不對”的行為,更多是從安全、秩序,以及一些幼年時期養(yǎng)成的性格和生活習(xí)慣的角度去考慮的。比如Jack媽媽關(guān)心的安全問題,比如到客人家的禮貌問題,比如對小伙伴的友好、謙讓等等問題。因而,當(dāng)我們希望限制孩子一些所謂“不好的”也就是不適當(dāng)?shù)男袨闀r,用那種籠統(tǒng)的概念式的教訓(xùn)或勸戒是無濟(jì)于事也是沒有必要的。你給他一些現(xiàn)實(shí)的具體的的限制和告戒,給他一些他能夠接受并能夠做得到的限制。這樣能夠使孩子真正遠(yuǎn)離那些“不許”做的事情,而不至于讓小家伙和家長面對“不知所云”的禁令都很痛苦。這些限制、這些理解逐漸地積累、消化,孩子的認(rèn)識也會逐漸地從量變發(fā)生質(zhì)變,領(lǐng)悟和懂得那些限制背后的道理或原因。
爸爸也是個好寶寶
皮皮已經(jīng)覬覦爸爸新買回來的那盆花半天了,終于有一個誰也沒注意他的時候,皮皮三兩步跑到花兒跟前,張開小手,充滿興趣卻又不知該怎么“玩兒”那東西。爸爸走過來,把一小碗水倒進(jìn)花盆,“好寶寶是要愛惜花兒的,不能捏它掐它,要給花兒喝水,要和它一起曬太陽……”爸爸說著,皮皮認(rèn)真聽著。從此,兩歲半的皮皮不管在哪兒見到花,就格外小心翼翼,特別歡喜地輕輕聞花香,絕對不會糟踐揉捏。人人見了都夸他是“好寶寶”,他也常;卮疬@樣一句話:“爸爸也是個好寶寶!”
榜樣的力量是無窮的。的確,哪怕對于這么小的小家伙也是如此。教導(dǎo)孩子辨別和學(xué)習(xí)好的、對的、讓人喜歡的,最好的方式就是父母們就是這樣做的。父母是孩子最親近最知心的人,也是這時候孩子接觸最多的人。一兩歲孩子的模仿能力又特別強(qiáng),他也許不是特別明白你這樣做的原因,但是在他幼小的心里,和爸爸媽媽做一樣的事總是會讓他們感到快樂和驕傲的。