筆者曾經(jīng)在一個幼兒園小班做過一個實(shí)驗(yàn)：為每個孩子買一塊奶油蛋糕，放在一個盤子里，旁邊再放上一只勺子，全班十八個小朋友就座后，老師對他們說：“小朋友們，今天我請你們吃蛋糕�！鳖D時，全班的小朋友都露出十分興奮的神情，有的小朋友還嚷嚷說：“我最愛吃蛋糕了�！庇械男∨笥颜f：“太棒了！”這時，老師又說：“但是，我有個要求，我要出去五分鐘，在我回來之前，你們不能吃蛋糕，回來之后才能吃。如果誰沒有吃蛋糕，我就獎勵給他一個———”說著，從身后舉起兩手，“棒棒糖，并且還能吃蛋糕。先吃蛋糕的小朋友就得不到棒棒糖了。聽明白了嗎？”所有的小朋友都表示知道了。 
　　接著，老師就到另外一間屋子里去了。這時，我們的攝像機(jī)就設(shè)在隔壁，通過一個圓孔能看見里面發(fā)生的事情。在老師出去的半分鐘之后，一個離攝像機(jī)最近的胖小子拿起勺子，毫不猶豫地舀了一大勺，然后就大口大口地吃起來。過了一、兩分鐘后，有四、五個小朋友，用手指頭沾了一點(diǎn)點(diǎn)奶油舔舔嘗嘗，還有一個小朋友趴下去聞聞，雖然沒吃，卻把鼻子搞得一塊白。過了三、四分鐘之后，部分小朋友實(shí)在忍受不了吃東西的小朋友的香甜的吃相，也吃起來了，五分鐘后老師回來時，已有一半的孩子在吃蛋糕了。老師說：“讓我看看，哪個小朋友吃蛋糕了？噢，姍姍沒吃，給你一個棒棒糖。牛牛，你吃了蛋糕是嗎？”叫牛牛的孩子低著頭還否認(rèn)道：“我沒吃，就舔了一點(diǎn)點(diǎn)�！崩蠋焼枺骸笆且稽c(diǎn)點(diǎn)嗎？奶油蛋糕上的花都沒了，不能給你棒棒糖了。”牛牛懊喪極了，說：“老師，下次我不吃蛋糕了�！崩蠋焼枺骸盀槭裁�？”“因?yàn)槲疫�想要棒棒糖呀”。 
　　這是一個測查孩子自控能力的小實(shí)驗(yàn)，但反映的問題卻是非常深刻的。自我控制是人的一種意志品質(zhì)，是情商的重要組成部分，關(guān)系到人能否克制外界的誘惑并能有意識地調(diào)節(jié)和支配自己。每個人的自制力不同。大量的事實(shí)和研究證明自制力缺乏的人做事不考慮后果，只顧眼前利益，而且在長期利益失去之后又不能保持情緒的穩(wěn)定，容易悲觀、自責(zé)、沮喪、一蹶不振。自制力主要在于養(yǎng)成，因此，讓孩子從小學(xué)會控制自己是非常重要的。我們上述所提到的例子僅僅是憑自制力能獲得蛋糕以外的一塊棒棒糖，而對于孩子上學(xué)乃至工作之后，這種自制力所獲得的追加財富是難以數(shù)計的。筆者為許多小學(xué)生的父母做過咨詢，他們的孩子知道許多道理：上課應(yīng)該注意聽講，不能做小動作，平時要按時完成作業(yè)，不然就會挨批評，考試會丟分。但到具體的情況下就是控制不住自己，玩起來沒個夠，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績。如果父母從幼兒園起注意培養(yǎng)他們的自制力，相信就不大會出現(xiàn)這類問題了。 
　　當(dāng)然，幼兒正處于形成自制力的萌芽階段，好吃的、好玩的對孩子的誘惑力很大，但孩子從三歲左右起，接受的社會規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)越來越多，也越來越理解其中的含義，知道做什么對自己不利，怎么做會對自己更有利，比如別人的玩具自己不能不打招呼就拿回家，不能因?yàn)槟吧�人有好吃的就跟著他走，因�(yàn)檎T惑就是誘惑，誘惑不是好東西，它會給自己帶來更大的損失，如果自己能夠抵制誘惑，就能獲得自己最想得到的東西。這些道理孩子是逐漸能夠懂得的。如果在幼兒期間對孩子放任自流，一味地滿足他們，一旦養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，到上小學(xué)，孩子就會養(yǎng)成另外一種意志：自己想要的必須要當(dāng)時得到，否則就會大發(fā)脾氣，難以容忍，這樣會大大消磨他們的自制力，對其身心健康成長不利。比如，一個本來學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生，假期里玩電子游戲機(jī)上了癮，整天想著玩電子游戲，有時他盡管知道這樣做不對，卻控制不了自己，白白地荒廢時間。 
　　幼兒時期正是為將來的價值觀打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，父母做的許多事、說的許多話，都潛移默化地影響著孩子，尤其是對于父母有意的教育更是記憶深刻。因此，如果你是一個有心的父母，就要有意無意之間給孩