，卻收不到什么效果，其原因恰恰在于此。那么，是不是由于家長(zhǎng)的嘮叨，孩子的某一方面就無(wú)法得到相關(guān)的教育了呢？其實(shí)不然。孩子是以模仿為學(xué)習(xí)的重要方式的，家長(zhǎng)一定要以身作則，只有如此，才能自然而然地對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子平時(shí)接受的，都是正面教育，所以，遇到家長(zhǎng)言行不符的情況，往往會(huì)直率地指出。遇到這種情況，家長(zhǎng)一定要知錯(cuò)而能改，只有如此，家長(zhǎng)才不會(huì)失去身為家長(zhǎng)的威嚴(yán)，而且，在家長(zhǎng)的身教之下，孩子也會(huì)樂(lè)于改正自己的錯(cuò)誤。

　　故事二：別看不起孩子

　　“你快把那個(gè)瓶子放下！”佳佳爸沖正踮著腳尖，取桌上那個(gè)花瓶的佳佳說(shuō)，“讓我來(lái)，讓我來(lái)�！�

　　佳佳只好把手里的花瓶放了下來(lái)。

　　那個(gè)花瓶里，放著一些玻璃珠，是佳佳最喜歡的玩具。雖然是佳佳最喜歡的玩具，不過(guò)，佳佳可不能隨意去玩這些東西，爸爸他們看得可緊了。原因只有一個(gè)，玻璃珠是有危險(xiǎn)的，如果不小心吞到肚子里……今天是因?yàn)榘职衷诩依铮�佳佳才想取這些玻璃珠玩。

　　佳佳把玻璃珠從花瓶里倒出來(lái)，在地上玩了一陣，動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間到了，佳佳就想把玻璃珠收回花瓶，一顆，兩顆……玻璃珠掉進(jìn)花瓶的聲音非常清脆。媽媽嚇了一跳，生怕佳佳把花瓶弄碎，連忙沖過(guò)去：“我來(lái)，我來(lái)吧�！�

　　佳佳當(dāng)然樂(lè)于別人幫忙，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了呢，他的注意力早就轉(zhuǎn)到了電視屏幕上。

　　轉(zhuǎn)眼，佳佳上了幼兒園大班。在幼兒園里，老師要求小朋友們自己疊被子，佳佳是幼兒園里表現(xiàn)最好的孩子，他的被子總是疊得又快又整齊。然而，在家里可就不同了，佳佳的被子，是由媽媽來(lái)幫他疊的。因?yàn)閶寢屨J(rèn)為，佳佳做得又慢，又做不好。

　　“佳佳，你呀，你這個(gè)孩子，以后怎么辦呢？”佳佳媽媽邊幫他收拾房間邊說(shuō)，“爸爸媽媽又不可能和你過(guò)一輩子，你總要學(xué)會(huì)獨(dú)立的呀。”

　　佳佳吃著零食，看著電視里的動(dòng)畫(huà)片，好像根本沒(méi)聽(tīng)到媽媽的話。

　　佳佳媽有時(shí)會(huì)和自己的朋友們聊天。他們聚在一起，經(jīng)常會(huì)談起自己的孩子。佳佳媽夸佳佳聰明伶俐，學(xué)什么東西都特別快。不過(guò)，講到生活自理能力時(shí)，佳佳媽卻換了種說(shuō)法：“我家佳佳什么都好，就是膽小，做什么事都怕這怕那，而且什么都做不好，我就想啊，以后他上大學(xué)了，自己生活了，該怎么辦呢？”

　　佳佳在自己房間里玩，也不知他是否聽(tīng)到了媽媽的話，也不知他在想些什么。

　　解析：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們天生就有著這樣的好奇心，什么都想去做做，什么都想去試一試。這是孩子自我意識(shí)和獨(dú)立性發(fā)展的一種體現(xiàn)。家長(zhǎng)出于孩子安全問(wèn)題等因素的考慮，每當(dāng)孩子做那些似乎力所不能及的事情時(shí)，就急于伸手幫忙，扼殺了孩子獨(dú)立完成一件事情的機(jī)會(huì)。可是，事后，家長(zhǎng)卻又好像瞧不起孩子似的，抱怨孩子沒(méi)有膽識(shí)，什么都做不好，也不知什么時(shí)候才能獨(dú)立。這是家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，讓人感到矛盾的地方：想讓孩子獨(dú)立，卻不給孩子獨(dú)立做事情的機(jī)會(huì)，事后卻又抱怨孩子無(wú)獨(dú)立性，什么都做不好。在這種情況下，家長(zhǎng)需要做的是，讓孩子嘗試著獨(dú)立完成一件事情，讓孩子去體驗(yàn)這一過(guò)程中的成功、失敗、悲傷或者是喜悅。在孩子做事時(shí)，可以提出一些要求，例如，注意哪方面的安全，或者是建議他如何去做。不過(guò)，一定要注意，尊重孩子的自主意愿，用商量或請(qǐng)求的語(yǔ)言，不可用命令的方式。

　　故事三：允許他犯錯(cuò)誤

　　對(duì)于小遠(yuǎn)犯錯(cuò)誤，小遠(yuǎn)爸爸覺(jué)得實(shí)在是深惡痛絕。

　　那天，小遠(yuǎn)讓爸爸帶他去公園玩。小遠(yuǎn)爸下樓前，特意叮囑小遠(yuǎn)，鑰匙由小遠(yuǎn)帶著，千萬(wàn)不要忘在家里。小遠(yuǎn)答應(yīng)