后來(lái)，明明的爺爺奶奶搬過(guò)來(lái)一起住，明明上下幼兒園就都由奶奶接送。爺爺奶奶十分寵愛(ài)明明，明明也開(kāi)始變得調(diào)皮、貪玩。每次劉先生想教訓(xùn)明明時(shí)，明明就往爺爺身后一躲，爺爺立刻“挺身而出”，劉先生一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。

　　一個(gè)周末，劉先生帶明明去公園玩。公共汽車(chē)上，明明在兩個(gè)座位上玩得不亦樂(lè)乎，劉先生讓他安靜下來(lái)，不要影響其它人，并威脅說(shuō)：“你要是再不聽(tīng)話(huà)，我就不帶你去公園了。”明明卻完全不把劉先生的話(huà)當(dāng)回事，依舊在兩個(gè)位置上蹦來(lái)跳去，劉先生一氣之下，上前就給他屁股兩巴掌，“你聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)？不聽(tīng)話(huà)我們就下車(chē)？”明明不哭也不說(shuō)話(huà)，劉先生又問(wèn)：“你是不是做錯(cuò)了？”明明依舊沉默，周?chē)�的人看不過(guò)去，紛紛勸解，劉先生說(shuō)：“今天我必須得問(wèn)明白，你到底聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)？不讓你跳你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)？”明明眼睛看著腳尖，沒(méi)有任何反應(yīng)。劉先生氣不過(guò)，又給了他巴掌。車(chē)到下一站時(shí)，劉先生拖著明明下了車(chē)，不帶他去公園了。

　　劉先生把明明帶回家。屋門(mén)關(guān)上的一剎那，劉先生就吼了起來(lái)：“剛才人多，我不好教訓(xùn)你，現(xiàn)在我就不信治不了你這勁兒！”爺爺奶奶立刻出來(lái)“護(hù)駕”。飯后，憋了一肚子氣的劉先生借口帶明明出去散步，出了門(mén)，躲開(kāi)爺爺奶奶，劉先生立刻在樓梯口把明明“收拾”了一頓。從那以后，明明像和劉先生結(jié)了仇。劉先生找他，他立刻就跑到爺爺奶奶身邊去了……

　　分析：

　　★孩子不喜歡被威脅

　　“不聽(tīng)話(huà)就不去公園了”，這種論調(diào)會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。通常情況下，孩子不喜歡家長(zhǎng)拿自己喜愛(ài)的事物談條件，這和家長(zhǎng)不喜歡做不愿做的事情是一樣的。

　　★家長(zhǎng)要講誠(chéng)信

　　答應(yīng)孩子的事情就要做到，這對(duì)他以后養(yǎng)成良好的處世方式也有很大幫助。既然答應(yīng)孩子去公園，就不能中途生硬地將此一筆勾銷(xiāo)。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰不應(yīng)該相沖突，要分開(kāi)來(lái)看。

　　★尊重孩子

　　在眾人面前要記得給孩子留面子。家長(zhǎng)生氣時(shí)，都會(huì)執(zhí)拗地想“我就不信今天治不了你這勁兒”，結(jié)果孩子被打了，問(wèn)題卻依舊存在。所以家長(zhǎng)遇到問(wèn)題先給自己潑盆冷水，讓自己冷靜下來(lái)，事情才能更好地解決。

　　★重結(jié)果不重過(guò)程

　　出現(xiàn)問(wèn)題拉出去打一頓，家長(zhǎng)似乎解氣了，可是卻弄得孩子莫名其妙。孩子對(duì)家長(zhǎng)退避三舍不只是因冷戰(zhàn)，也有“自我保護(hù)”的情緒在其中。要知道，家長(zhǎng)解氣不是目地，目地是為了教育孩子，所以要放下手中的棍棒，另求他途。

　　拆招：

　　●主動(dòng)講和

　　孩子出現(xiàn)冷戰(zhàn)情緒，家長(zhǎng)要主動(dòng)講和。講和方式可以對(duì)孩子的一些努力進(jìn)行夸獎(jiǎng)，比如說(shuō)：爸爸發(fā)現(xiàn)你最近越來(lái)越愛(ài)干活了，或者，老師表?yè)P(yáng)你近來(lái)發(fā)言很踴躍等，讓孩子覺(jué)得自己仍然被重視，從而有了新動(dòng)力。

　　●轉(zhuǎn)移注意力

　　當(dāng)您感覺(jué)到孩子開(kāi)始浮躁不安，或者不愿意與您說(shuō)話(huà)時(shí)，要懂得調(diào)動(dòng)他的興奮點(diǎn)，譬如：“爸爸今天聽(tīng)到一個(gè)好聽(tīng)的故事，快點(diǎn)過(guò)來(lái)，爸爸講給你聽(tīng)！”

　　●日常的鋪墊

　　用游戲的方式引導(dǎo)孩子，無(wú)論是在學(xué)習(xí)或行為矯正