孩子剛一出生，由于自身的生理和心理的特點(diǎn)，需要父母的呵護(hù)與細(xì)心照顧，如此一來(lái)，孩子逐漸對(duì)父母產(chǎn)生依賴，不愿和家長(zhǎng)分開(kāi)，常常是一刻也不能離開(kāi)媽媽，例如媽媽去吃飯或者上廁所的時(shí)間，孩子看不到媽媽就開(kāi)始哭鬧。

　　哈佛大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)孩子在上幼兒園之前要提前做好這4種能力的培養(yǎng)。

　　如果突然讓孩子上幼兒園，長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)父母，去一個(gè)陌生的環(huán)境，周圍是自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小朋友，孩子就會(huì)很不習(xí)慣，會(huì)很不喜歡上幼兒園。

　　小朋友在一開(kāi)始入園的時(shí)候，會(huì)碰到很多想不到的問(wèn)題，因此需要各方共同配合幫助小朋友慢慢適應(yīng)園所的生活。有調(diào)查表明，小孩在3周到5周歲去上幼兒園，是比符合其身心發(fā)展規(guī)律的。

　　如果家長(zhǎng)想早早地把孩子托付給幼兒園，由于其自身發(fā)展程度，會(huì)影響孩子的心理健康發(fā)展。

　　哈佛大學(xué)曾經(jīng)有一項(xiàng)研究，這項(xiàng)研究調(diào)查了3000名幼兒園的孩子，對(duì)每一個(gè)孩子都進(jìn)行追蹤式的調(diào)查，最后結(jié)果發(fā)現(xiàn)：如果孩子不具備以下這四項(xiàng)能力，上幼兒園等于“受罪”。

　　1、語(yǔ)言表達(dá)能力

　　三歲之前的孩子，他們的語(yǔ)言能力差別非常大，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，一些小朋友能夠說(shuō)自己想說(shuō)的話，但是還有小部分幼兒沒(méi)有辦法表達(dá)自己的想法，說(shuō)話有時(shí)甚至?xí)�結(jié)巴，表述沒(méi)有重點(diǎn)，與其他人交流起來(lái)有一些困難。

　　根據(jù)孩子語(yǔ)言的發(fā)展情況，父母應(yīng)該了解孩子是否具備標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)能力，如果孩子語(yǔ)言能力還沒(méi)有達(dá)到一定程度，可是一些固執(zhí)己見(jiàn)的父母就按照自己的想法將孩子送到幼兒園，這是變相的增加小朋友適應(yīng)陌生環(huán)境的難度，造成幼兒產(chǎn)生孤僻和自卑的心理。

　　如果孩子在幼兒園受到委屈，結(jié)果是小朋友不可以表達(dá)自己的內(nèi)心感受，小朋友會(huì)因此造成內(nèi)心創(chuàng)傷。所以，監(jiān)護(hù)人不適合太早送孩子上幼兒園。

　　2、獨(dú)立自理的能力

　　獨(dú)立自理能力是孩子需要具備的能力之一但是如今很多家長(zhǎng)對(duì)孩子都很寵愛(ài)，家長(zhǎng)在很多事情上都幫孩子解決了，這造成幼兒沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比方就餐穿衣。對(duì)于缺乏自理能力的孩子，這樣的小朋友去幼兒園就相當(dāng)于吃苦，因?yàn)槔蠋熤徽疹櫼晃恍∨笥训那闆r是不行的。

　　根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，家長(zhǎng)在前期培養(yǎng)孩子能夠簡(jiǎn)單的生活自理，如此，孩子去幼兒園以后會(huì)少遇到一些困難，在家的時(shí)候，家長(zhǎng)需要讓小朋友干他們能夠做的事，不管事情的完成度如何，家長(zhǎng)都應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)孩子，這樣孩子就會(huì)逐漸的學(xué)會(huì)很多東西，鍛煉自己的自理能力。

　　3、情緒管理與社交能力

　　有一項(xiàng)調(diào)查研究表明：在一所幼兒園中，大約有25%的孩子會(huì)受到同齡的其他小朋友的排擠，這些受到排擠的孩子都有一些特點(diǎn)，例如膽小、不合群、自私等。這就要求監(jiān)護(hù)人幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒，控制情緒，進(jìn)一步的能在幼兒園與小朋友更好的相處。

　　情緒管理和社交能力是屬于情商能力的范疇，如果孩子不能控制自己的情緒，這會(huì)導(dǎo)致孩子吃虧，長(zhǎng)時(shí)間下去，會(huì)影響孩子的正常健康發(fā)展，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該要注重孩子情商的培養(yǎng)。

　　4、心理上做好入園準(zhǔn)備

　　有一些孩子不喜歡上幼兒園的原因是孩子沒(méi)有做好足夠的心理準(zhǔn)備。由于他們不熟悉幼兒園，對(duì)幼兒園缺乏安全感，在這種情況下，孩子很有可能會(huì)出現(xiàn)分離焦慮的狀況。

　　所以，在孩子上幼兒園之前，父母應(yīng)該給幼兒做好心理準(zhǔn)備與建設(shè)，例如，家長(zhǎng)可以提前帶孩子去幼兒園熟悉環(huán)境，參觀幼兒園，帶領(lǐng)去參觀活動(dòng)室、與小朋友們一起做游戲，和老師交流等等，為入園做好準(zhǔn)備，也可以在家給幼兒準(zhǔn)備一些合適的繪本，家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀，讓孩子認(rèn)識(shí)幼兒園，只有熟悉幼兒園，才能更好地適應(yīng)。

　　每個(gè)孩子到了一定的年齡都會(huì)進(jìn)入幼兒園接受教育，家長(zhǎng)應(yīng)該多鍛煉孩子的適應(yīng)能力，這么孩子就不會(huì)感到緊張和不安。同時(shí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的生活習(xí)慣和良好的社交能力也是入園前必須做好的準(zhǔn)備，這樣孩子就能輕松愉快地上學(xué)去啦。