學(xué)習(xí)能力是指能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)的各種能力和潛力的總和，主要針對(duì)接受、處理、表達(dá)知識(shí)，與先天能力與后天訓(xùn)練有關(guān)。

　　輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，很少有人能堅(jiān)守住“慈母慈父”的一面，忍不住暴跳如雷，想想隔壁“別人家的孩子”，再看看面前全是錯(cuò)題的作業(yè)本，也只能默默安慰自己：“親生的。”

　　實(shí)際上我們不得不承認(rèn)的是，有些孩子再怎么努力成績也還收效甚微，有些孩子天資聰穎，學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，“學(xué)渣”和“學(xué)霸”的差距不是一星半點(diǎn)。

　　花了幾千補(bǔ)課費(fèi)就提高兩分，學(xué)習(xí)不好真是天生的？

　　老同學(xué)大強(qiáng)上學(xué)時(shí)成績并不突出，因此對(duì)自己兒子的學(xué)習(xí)非�？粗�。自己如今事業(yè)有成，孩子才上一年級(jí)，那不上不下的成績就成了他唯一的心病。

　　為了幫孩子提成績，大強(qiáng)花重金請(qǐng)家教來給孩子輔導(dǎo)功課。孩子每天學(xué)的倒也挺認(rèn)真，半個(gè)學(xué)期過去了，也到了驗(yàn)收成果的時(shí)候。

　　孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢拿出期末考試數(shù)學(xué)卷赫然寫著82分。“上次期中考試數(shù)學(xué)多少分？”兒子小聲回答：“80分。”

　　大強(qiáng)哭笑不得，自己花了幾千元，就讓兒子多考了兩分，看著孩子畏縮的眼神，大強(qiáng)難得沒有發(fā)脾氣。

　　小時(shí)候做一些益智游戲，兒子腦筋特別死，一點(diǎn)也不會(huì)變通，和自己的當(dāng)年一樣，這樣的思維怎么可能應(yīng)對(duì)復(fù)雜的理科題目？

　　有些孩子天生學(xué)習(xí)能力差，偏偏“不是學(xué)習(xí)那塊料”

　　盡管學(xué)習(xí)并不是孩子唯一的出路，但對(duì)于大多數(shù)家庭來說，卻是最切實(shí)可行的一條出路。沒有哪個(gè)家長不對(duì)孩子寄予厚望。

　　事實(shí)上，并不是每個(gè)孩子都能在眾多學(xué)生中脫穎而出，有些孩子天生學(xué)習(xí)能力較差，偏偏就“不是學(xué)習(xí)那塊料”。

　　父母能做的，就是在小時(shí)候就開始關(guān)注孩子的各項(xiàng)能力，提前對(duì)他的未來做出合理規(guī)劃。

　　學(xué)習(xí)好壞不用等上學(xué)就能判斷，要看能否滿足這三點(diǎn)

　　1. 做事專注

　　大量的科學(xué)研究證明，人類的工作記憶能力能夠處理的信息組塊人均在4-5個(gè)左右沒有太大差別。

　　但專注力不強(qiáng)的人一旦分心，大腦處理信息的效率會(huì)大大降低，理解能力大打折扣。

　　一個(gè)人在課堂上專心致志聽講45分鐘，和玩一會(huì)聽一會(huì)的學(xué)習(xí)效果肯定不一樣。

　　想知道小朋友是否擁有強(qiáng)大的專注力，看他在玩拼圖、玩扮家家游戲的過程中，是否能達(dá)到專心致志甚至“忘我”到不受干擾的狀態(tài)。

　　2. 想象力豐富

　　想象力一定程度上反映了一個(gè)人的邏輯思維能力，關(guān)系到語言能力與解決問題的方式。

　　不論是文科性質(zhì)科目，還是理科性質(zhì)的科目，擁有強(qiáng)大想象力的孩子在處理信息時(shí)總能游刃有余。

　　3. 做事“有原則”

　　學(xué)習(xí)的過程很苦，苦到不知有多少人在中途放棄，能堅(jiān)持到最后的才是勝利者。家長和老師常說：“你不是給我學(xué)，你是給你自己學(xué)。”可惜很少有孩子真正理解這句話的含義。

　　如果孩子在很小的時(shí)候能抵御誘惑，堅(jiān)持做完自己手里的事情，是個(gè)“有原則”的小寶寶，長大之后，這類孩子通常也能嚴(yán)守學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)吃點(diǎn)苦頭就放棄。

　　想讓孩子成績好，爸媽可以這樣幫他打好基礎(chǔ)

　　1. 養(yǎng)成制定計(jì)劃的好習(xí)慣

　　大到計(jì)劃一次出游，小到每天在家要完成哪些事情，學(xué)會(huì)哪些技能，都可以放手讓孩子自己制定小計(jì)劃。

　　哪怕這些小計(jì)劃充滿瑕疵也沒關(guān)系，目的是訓(xùn)練寶寶遵守規(guī)則、自律自控的能力。

　　2. 訓(xùn)練孩子自己編故事

　　媽媽可以嘗試不是由自己對(duì)著孩子講故事，而是讓孩子對(duì)著圖畫或玩具向媽媽講述一個(gè)簡單的故事。

　　隨著寶寶想象能力的進(jìn)步，故事也會(huì)越來越流暢復(fù)雜，同時(shí)還能鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。

　　3. 訓(xùn)練孩子獨(dú)立思考

　　許多孩子過于依賴父母，平時(shí)完全沒有自己獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，于是養(yǎng)成了一有困難就叫“媽”的習(xí)慣。

　　如果寶寶遇到一些小問題，我們可以啟發(fā)孩子自己去想一想解決辦法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

　　如果孩子成績不理想，可以嘗試挖掘一下在繪畫、音樂等其他方面的潛力。