教育有法，但無定法；以人為本，才是好法，相互欣賞，互敬互助，在幫助孩子的同時提升自己的教育能力和人生境界。

　　最近，一位媽媽給我講述了她們家餐桌上的一場爭吵。

　　她家租住在學(xué)校附近，因?yàn)閮鹤釉谏细咭弧?/p>

　　媽媽經(jīng)常去兒子的教室給他送飯送湯，有時沒事也去看看，想了解一下兒子在校的表現(xiàn)。

　　若發(fā)現(xiàn)兒子有不當(dāng)言行，也會當(dāng)場提醒兒子注意，兒子認(rèn)為這樣會讓自己在同學(xué)面前丟面子。

　　午餐桌上，兒子比較嚴(yán)肅地對媽媽說：

　　“今后你不要到我的教室去！”

　　媽媽不高興了：

　　“我到你教室去是關(guān)心你，你卻不但不領(lǐng)情，還這樣對我說話！”

　　雙方據(jù)理力爭，劍拔弩張，一個杏眼圓睜，一個金剛怒目，聲音都提高了幾十分貝。

　　媽媽口齒伶俐，言辭犀利，兒子拙于言辭，氣沖斗牛，看來難以收場。

　　擔(dān)任大學(xué)教授的爸爸從書房里走出來，和顏悅色地對兒子說：“兒子，什么事呀值得如此大動肝火？”

　　并用手撫摸兒子的肩膀和后腦勺，兒子一向很敬重懂教育、有追求的爸爸，氣消了一大半。

　　媽媽卻毫不示弱，趁兒子沉默之際，大逞口舌之能。

　　兒子難以忍受如此激烈的語言刺激，氣得全身青筋暴突，熱血上涌。

　　爸爸對媽媽說：

　　“孩子畢竟是孩子，也有他的道理。大人得理也要饒人。”

　　媽媽不高興了，責(zé)備爸爸：

　　“兒子對我這樣無理，你不但不教育他，卻還來教育我。”

　　結(jié)果不歡而散，爸爸安撫了一下兒子，兒子流著淚進(jìn)書房學(xué)習(xí)去了。

　　聽罷她的敘述，我說：“我為你們家庭高興，畢竟孩子還有一個懂教育的父親，同時你兒子還是很上進(jìn)的，流著淚都去學(xué)習(xí)。”

　　她說：“那就是我的錯。”

　　我說：“孩子是有錯，但你的教育方式的確有問題。

　　其一，在孩子的同齡人面前數(shù)落他的不是，是教育之大忌；

　　其二，即使我們大人在理，也要以適當(dāng)?shù)姆绞�，以婉轉(zhuǎn)的語言含蓄表達(dá)，點(diǎn)到為止即可，孩子自會明白我們的用意。

　　孩子的有些缺點(diǎn)，隨著年齡的增長和閱歷的豐富，他會自動改正。

　　中學(xué)階段的孩子，最反感不顧場合、不講策略的說教，最需要的是理解、鼓勵和呵護(hù)。”

　　同時我還提醒她，母親在孩子面前不要太強(qiáng)勢，有話慢慢說，有理小聲講，否則會摧殘孩子的自尊心和自信心，影響孩子的終身發(fā)展，即通常所說的“母強(qiáng)子弱”。

　　同樣的教育內(nèi)容，有的家長去教，會遭致孩子反感，乃至激烈對抗；

　　而懂教育的家長去教，卻如春風(fēng)化雨，潤物無聲，在輕松和諧的氛圍中讓孩子明白事理，還增進(jìn)了親子感情。

　　區(qū)別的根源在于家長的教育理念。

　　如果說具體的教育方式是術(shù)的話，那么滲透其中的以人為本、人人平等、人文情懷等理念就是道。

　　道遠(yuǎn)比術(shù)重要，道是價值觀，是大方向，是統(tǒng)帥全局的。

　　如果大方向錯了，術(shù)再好再多，也是南轅北轍，不僅無濟(jì)于事，還貽害無窮。

　　因此，家長要通過學(xué)習(xí)樹立正確的教育觀、人才觀，充分挖掘孩子優(yōu)點(diǎn)，盡量考慮孩子感受，注意用語分寸，用商量的口氣與孩子平等討論，決不要居高臨下地以真理擁有者自居。

　　為此，有人提出三點(diǎn)建議：

　　尊重理解，細(xì)心呵護(hù)

　　維護(hù)人的生命與精神的尊嚴(yán)是一切工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。

　　康德的＂人是目的＂這一光輝論斷應(yīng)該張貼在每一位教師和家長的辦公桌上，

　　它時時提醒我們，絕不能漠視每一個人至高無上的價值與尊嚴(yán)，絕不能以傷害他人的身心健康為代價去推進(jìn)工作，否則，再好的工作業(yè)績也是可恥的。

　　人人都希望得到他人的尊重，更何況閱歷尚淺的中小學(xué)生，他們心理相對脆弱，就更需要尊重、呵護(hù)。

　　因此，家長要把尊重孩子、理解孩子放在首要位置，說話小心翼翼，努力維護(hù)孩子的自尊。

　　正面激勵，挖掘優(yōu)點(diǎn)

　　美國心理學(xué)家詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”

　　因此，人人都希望被賞識，沒有人不喜歡聽好話。

　　而中國人的傳統(tǒng)觀念往往擔(dān)心優(yōu)點(diǎn)說多了孩子會翹尾巴。

　　殊不知你當(dāng)眾揭短，弄得孩子體無完膚，一點(diǎn)自信都沒有，人家還怎么去克服缺點(diǎn)啊？

　　所以我要說：“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，優(yōu)點(diǎn)多了缺點(diǎn)跑。”自信心是一個人的精神支柱，精神支柱垮了，人的發(fā)展進(jìn)步無從談起。

　　語言傷人比刀子還厲害，刀子只傷及肉身，語言則傷及心靈，肉體的傷口很快會愈合，而心靈的傷口卻很難治愈。

　　多少親子矛盾、師生沖突都是因無視孩子優(yōu)點(diǎn)、過于關(guān)注其缺點(diǎn)引發(fā)的，由此造成了多少人間悲�。∪藗冞�不警醒，更待何時��！

　　所以，揚(yáng)長遠(yuǎn)比補(bǔ)短重要。沒有一無是處的孩子，只有自以為是的家長。沒有十全十美的孩子，只有求全責(zé)備的家長。

　　含蓄提醒，委婉幫扶

　　孩子畢竟是孩子，需要師長引路，所以在充分肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時還要幫助其改正缺點(diǎn)。

　　但須注意，委婉含蓄地提出一兩點(diǎn)改進(jìn)建議，一次不要提的過多。

　　很多家長數(shù)落起孩子來沒完沒了，孩子心理再強(qiáng)大，也難以承受如此暴風(fēng)驟雨般的密集轟炸，到頭來家長還責(zé)怪孩子逆反，真是豈有此理！