(根據(jù)2000.9.2.講座錄音整理)

    今天講課的內(nèi)容包括怎樣科學(xué)認(rèn)識了解孩子。家庭教育在幼兒的發(fā)展中有不可替代
的作用。家長如果經(jīng)�？从變航逃�的書，經(jīng)常聽講座的話會有很多人都強調(diào)教育孩子是
幼兒園的事，父母只是生活的提供者。我們是做專門幼兒工作的，近些年我們做了許多
的研究提供的事實告訴我們在幼兒0-6歲之前家庭教育是非常重要的。80年代我們和國
外合作的一個結(jié)論說幼兒發(fā)展期間家庭教育的影響大于幼兒園的影響，這是非常有道理
的。我在實踐中也體會到這一點。在和我的家長朋友聊天的時候我也反復(fù)強調(diào)這一點。
這在兒童發(fā)展中是不可替代的、是很重要的。兒童是家庭的成員，家長的責(zé)任是不可推
卸的，最理想的教育應(yīng)該是一對一的教育，幼兒園是很難實現(xiàn)這種教育的，幼兒園一個
班三十多人，外地幼兒園甚至有四五十人的。在這種條件下很難有好的教育效果。而在
家里就有這種條件，因為針對比較小的孩子語言表達(dá)能力差的這個特點，用適合這個孩
子的方法進(jìn)行教育在其他的機構(gòu)是難以實現(xiàn)的。這是家庭教育所具備的優(yōu)勢。我們從心
理學(xué)到教育學(xué)人的發(fā)展實際上是個社會化的過程從生物的人--剛出生沒有思想、到社會
的人家庭是孩子的第一個場所，家長是第一任教師，而且是終身的教師。孩子越小和家
長接觸的越多影響就越大，所以我們在強調(diào)家庭教育重要性的時候?qū)Σ煌�的孩子就會�?BR>不同的強調(diào)，人的一生發(fā)展中6歲之前的家庭教育是非常重要的。因為他接觸的他的社
會關(guān)系只有他的家庭成員之間，孩子上幼兒園接觸了小朋友和老師當(dāng)然比起6歲以后上
學(xué)的孩子他更多的接觸是家庭中的父母，這種接觸通過日常生活中家長營造的氛圍我們
給他樹立了榜樣產(chǎn)生了重大的影響。入學(xué)以后他的交往擴大了；同學(xué)、老師等，其他的
社會交往會參與進(jìn)來，家庭的影響會逐漸減弱。所以家庭影響對幼兒是第一位的。換句
話說；幼兒教育不是指幼兒園的教育，而是指幼兒園、家庭、社會的總和。但家庭影響
最重要。既然最重要，家長如何看待孩子；如何科學(xué)的認(rèn)識孩子的發(fā)展就很重要，如果
不能科學(xué)地認(rèn)識孩子、發(fā)現(xiàn)孩子的特點就很難做出適合孩子身心發(fā)展的那些教育行為。
所以我們講講怎樣科學(xué)地認(rèn)識孩子。
有兩個含義：
   1、 要樹立科學(xué)的態(tài)度；對待孩子的發(fā)展和認(rèn)識要有科學(xué)的態(tài)度；
   2、 對待孩子的發(fā)展要有科學(xué)的方法。要全面；要客觀。
    所有的家長都認(rèn)為很了解自己的孩子，因為從出生就撫養(yǎng)他、教育他和他天天接
觸，認(rèn)為很了解他，事實上，當(dāng)然有些家長非常有心，從孩子一出生就觀察了解，不少
家長確實做的很好。但是，不少家長過于自信了，可能他對孩子的某些方面比較了解另
一些東西他不太重視，所以他不去了解。還有一些家長認(rèn)為自己是孩子的父母那種強烈
的感情使他們不能冷靜地、客觀地看孩子。還有一些家長對孩子期望值過高，也不能客
觀地看孩子。導(dǎo)致這些家長認(rèn)為孩子比較好 ，或認(rèn)為孩子都是缺點。
   例如有一個價家長找到我說，他的兒子很聰明，別人說他的兒子是超長兒童，他怕
不會教育。問我有沒有專門的幼兒園或?qū)W校適應(yīng)他孩子的教育，我就問他，你為什么認(rèn)
為你的孩子很超長；他有什么表現(xiàn)，后來我總結(jié)出來，原來他的孩子能說會道，很能
說，而且都是大人話。周圍的人認(rèn)為幾歲的孩子懂得那么多；能說大人話；懂得大人的
道理，給這個家長造成一個錯覺；我這個孩子很聰明和一般孩子不一樣很超長；別耽誤
了孩子，家里的人也這樣說。我聽了以后也不能打擊這位家長；給他造成不好的影響。
但我要幫助這位家長客觀地認(rèn)識孩子什么是一個孩子的發(fā)展，我聽了沒有覺得他的孩子
有什么特出的提地方或超長，只是他的語言表達(dá)能力的發(fā)展比較好，他周圍接觸的都是
一些大人；看的大人的電視比較多所以語言里大人的話比較多，語言方面比一般孩子好
一些，但某一方面好不能說明就是超長。如果家長帶著這個心態(tài)對待孩子對孩子的發(fā)展
是很不利的。這樣的心態(tài)會使家長看不到孩子的問題。這個家長使我想到一本書《早期
教育和天才》，講的是德國的一位科學(xué)家很超長，5歲就獲得很多獎；數(shù)學(xué)方面、物理
方面，他的父親很懂教育從來不讓孩子感到他與別的孩子有什么區(qū)別。盡管他得到很多
獎。是一個很成功的教育。我們有許多家長孩子在某些方面有些特長家長就特別自豪；
這是很正常的，但是往往產(chǎn)生一種很不全面的看法。另一些家長；孩子在某些方面存在
一點問題；就對孩子全面否定，這也很影響孩子的發(fā)展。孩子在一生的發(fā)展中都有自己
的長處和短處。有些家長不能正確地認(rèn)識這個問題。
   要想成為一個合格的家長；能給孩子的發(fā)展適當(dāng)?shù)膸椭�，作為家長要了解幾個基本
問題，首先，有許多家長是在精神準(zhǔn)備不足的情況下做的家長，我們不知道孩子的心理
發(fā)展的特點是什么，還沒粗淺的了解就當(dāng)了家長，有些家長就很用心地了解孩子、去研
究，去實踐他會成為一個很好的教育者。有的家長覺的當(dāng)家長是個很自然的事情；沒有
認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、去研究，所以確實是不很合格。應(yīng)該補上這一課。一個合格的家長應(yīng)該
了解的這樣幾個基本問題，我們現(xiàn)在講的是3-6歲的孩子，作為家長培養(yǎng)這個年齡的孩
子應(yīng)該具備那些基本的素質(zhì) 在家長的腦子里有沒有這個概念。孩子重點應(yīng)該發(fā)展什
么、我應(yīng)該注意什么我不知道有多少家長心里有數(shù)，這是一個問題。
   另一個問題，我用什么辦法去了解自己孩子，了解人是需要一定的途徑和方法，不
知道家長有沒有這種意識。
   第三個問題是我怎么能根據(jù)我自己的孩子的特點來給他提供幫助。而不是盲目地去
模仿別人，教育是一種藝術(shù)，教育是個性化非常強的一項工作，因為每個教育對象都是
不一樣的。所以有些家長看了一些教育方面的書，聽了一些教育經(jīng)驗認(rèn)為很好，而用到
自己孩子身上就不奏效呢，我覺得這很正常，因為教育就是一個個性很強的工作，這個
方法用在明明身上就行，而用在方方身上就不行，所以在學(xué)習(xí)理論時要學(xué)習(xí)一些基本理
論、基本方法，但是你要用在自己孩子身上的時候，你首先要了解自己孩子的特點，然
后把那些方法加以改造，讓它適合你的孩子，這樣才有能得到好的效果，所以說教育上
從來沒有一種定法，說哪一種方法適合所有的孩子，到現(xiàn)在不論是家庭教育，還是學(xué)校
教育我們都找不到這樣一種方法。可以說一個孩子就可能產(chǎn)生一種方法，家長最重要的
就是研究自己的孩子，然后找到適合自己孩子的那種方法。如果家長掌握了以上幾個方
面的知識，可能對幼兒的發(fā)展就有比較科學(xué)的認(rèn)識，然后用這樣的認(rèn)識去看自己的孩
子，去影響和教育自己的孩子，就會取得一些比較好的效果。
   下面我再講幾個問題，剛才講過科學(xué)的認(rèn)識孩子有三個方面，科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的
方法和要全面和客觀，我想分別談?wù)勎业目捶ǎ?BR>   一、什么是科學(xué)的態(tài)度？科學(xué)的態(tài)度實際上就是關(guān)于幼兒發(fā)展的幾個最基本的觀
念，也就是我們經(jīng)常談的教育思想，教育觀念的一些問題，家長要想教育好孩子，要成
為一個合格的教育者，最重要的就是要樹立正確的教育觀，教育觀念是支配你的行為
的，如果你沒有這些正確的觀念，可能你的教育行為就不一定得到好的結(jié)果。第一個重
要的觀念應(yīng)該樹立這樣的一種思想，幼兒教育的根本目的是促進(jìn)幼兒基本素質(zhì)的全面發(fā)
展。家長要知道我教育孩子的目的是要促進(jìn)他的全面發(fā)展，這是非常重要的，這也是我
們在幼兒園里面在給老師講課的時候反復(fù)強調(diào)的。我們經(jīng)常說幼兒教育是人生最初的階
段，它是一個奠基的階段，那么這個時候的奠基不僅僅是為孩子入小學(xué)打基礎(chǔ)，要為他
能夠勝利的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，實際上這種認(rèn)識是很片面的，幼兒教育的重要性不僅僅為他入
學(xué)更重要的是為他一生的發(fā)展打基礎(chǔ)，這個時期非常重要。首先我們要知道教育孩子的
目的是什么？最終要把他培養(yǎng)成什么樣的人？那么首先知道六歲前是為一生打基礎(chǔ)的。
我們還有很多家長還沒有樹立這樣的思想，家長還是比較重視孩子的某些方面，但是全
面發(fā)展不僅僅是某些方面，應(yīng)該還有很多非常重要的素質(zhì)，家長不是很重視。這里不僅
僅是家長而且還包括我們幼兒園的教師，我們中國很長時間以來，對于幼兒教育的觀念
就認(rèn)為是早期教育就是智力開發(fā)，就認(rèn)為是給孩子知識，培養(yǎng)一些特殊的能力，所以我
們一些培養(yǎng)特殊能力的班或?qū)W校家長都非常勇躍的讓孩子去參加，但是有很多素質(zhì)是支
撐他一生發(fā)展的，可能并不用某種技能的形式表現(xiàn)出來的那些東西我們家長就不是很重
要。如果從心理學(xué)和教育學(xué)的角度來看兒童的發(fā)展，我們應(yīng)該從孩子的身心兩個方面來
看孩子的發(fā)展是不是好，發(fā)展不僅僅是知識的積累，也不是一些表面的技能的提高，更
重要的是孩子的心理機能的發(fā)展。比如孩子感知覺的發(fā)展，記憶力的發(fā)展，思維能力的
發(fā)展，這些是非常重要的。還有一些很重要的，如：孩子的情緒的發(fā)展，孩子的社會性
行為的發(fā)展，孩子自我意識的發(fā)展，孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成，這些都是非常重要的。聯(lián)合國
教科文組織有一個報告，曾經(jīng)提到過教育的四個支柱：教會孩子學(xué)會認(rèn)知，培養(yǎng)孩子的
記憶力，培養(yǎng)孩子的思維能力。教孩子學(xué)會做事，讓孩子能夠?qū)嵺`自己所學(xué)過的知識，
學(xué)會一些做事的能力，這些能力包括：交往能力，和他人共事能力，管理能力，解決沖
突的能力。還有教孩子學(xué)會共同生活，讓孩子理解人類的多樣性，讓孩子知道人和人之
間的相互依存性，最后就是教孩子學(xué)會生存，使孩子形成一種獨立自主的，具有批判精
神的，具有判斷能力的人，使他們在各種變化的條件下能夠生存，能夠做出自己的選
擇，能夠知道在各種不同環(huán)境下應(yīng)該做什么事情。讓孩子在各種情況下都能夠發(fā)揮自己
的才能，掌握自己的命運，我們要想讓孩子學(xué)會生存，在幼兒期重要的是要培養(yǎng)孩子的
首創(chuàng)精神，培養(yǎng)他的自主性，以及愛好挑戰(zhàn)的這樣一種精神。這些都是他在今后生活中
所必需的。聯(lián)合國教科文組織提出的這四個支柱是非常重要的。除了這些以外當(dāng)然還包
括孩子的身體的發(fā)展，孩子的情緒，孩子的其他社會行為。

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