最近，桐桐諸如此類的好習慣在日漸增多，比如，高興的時候，她會把拿過玩具按照媽媽的指示放進箱子里;吃完東西，如果手頭有紙或手絹，她會自己擦嘴;會自己在水龍頭上洗自己的手……

　　雖然這些所謂的好習慣不過是小菜一碟，但對于桐桐的每一個進步，我們還是感到很欣慰很驚喜，畢竟，這些看似簡單的好習慣對于一個不到15個月的孩子來說還是很不容易的事情，我一向認為，孩子正式入小學之前的整個幼兒時期，最重要的發(fā)展任務就是養(yǎng)成一些好的習慣，或說是發(fā)展他的非智力因素，而不是認了多少字背了多少唐詩(當然如果同時認些字背些詩更好)，因此，在桐桐的早教過程中，我對培養(yǎng)桐桐好習慣的重視要慎于致力因素。

　　如何有效地培養(yǎng)孩子的好習慣呢?在這個過程中我有如下體會。

　　一、最重要的是家長言傳身教。

　　有的家長覺得孩子還太小什么都不懂，在孩子面前的言行無所顧忌，殊不知孩子有著讓我們吃驚的學習能力，小家伙會把我們的一切行為盡收眼底，時間長了，還會不知深淺、不明是非地找機會給你再現出來。所以，當孩子有了不好的行為，很多時候并不是她自己發(fā)明的，而是家長不經意間“示范”的，同樣，孩子的好行為也不是空穴來風，而是從家長那里“偷學”的結果。所以，如果我們希望寶寶盡可能多地養(yǎng)成好習慣，就首先要規(guī)范自己的言行，為了加強效果，還可以在做出示范行為后，及時用語言提示寶寶可以那樣做。比如，為了培養(yǎng)桐桐不亂扔垃圾的好習慣，每次我當著桐桐的面把垃圾放進垃圾桶后，都會對桐桐說“寶寶，你看，垃圾要放進垃圾桶里，就像媽媽這個樣子”。雖然桐桐有時候并沒有反應，但我一直堅信這種身教言傳會有報償的，桐桐昨天主動丟垃圾的表現便是最好的證明!