2。立足“心智”。
　　
　　培養(yǎng)良好的習慣和規(guī)范的養(yǎng)成。應(yīng)該看到，成年人的行為模式和思想準則不管好壞，都有其歷史的繼承性。而這些，歸根到底來自于兒童或者少年時代的習慣與養(yǎng)成。不管你承認不承認，兒童時期的印記總或多或少地帶入成年。而在成年之后，好習慣要繼續(xù)張揚十分困難，壞習慣要馬上克服亦絕非易事。現(xiàn)代社會對人的學習力的要求，對思維方式現(xiàn)代化的要求，對人的社會適應(yīng)力和忍耐力的要求都超過了以往。養(yǎng)成孩子對各種社會現(xiàn)象的“平常心”，恰恰是當代國民教育的軟肋。因此，規(guī)范性也好，養(yǎng)成性也罷，這些教育必須建立在對“心”的培養(yǎng)上。沒有“心智”的教育，一切習慣和養(yǎng)成都將成為無靈魂的材料堆積。所以，在一般習慣和養(yǎng)成性教育的基礎(chǔ)上，注入“心”的培養(yǎng)。將“心”的靈魂和“習慣”、“養(yǎng)成”范式結(jié)合起來，才能牽引孩子們快樂健康地長大。
　　
　　3。全方位的知識積淀與素質(zhì)提高。
　　
　　現(xiàn)代社會要求人的全面發(fā)展，要求每一個人都能夠不斷創(chuàng)新、持續(xù)創(chuàng)新，這是當代社會發(fā)展的規(guī)律使然，無法回避。事實上，作為一年級孩子，每一門學科設(shè)計都有它的針對性和存在理由。比如，語文不僅是語言學習的基礎(chǔ)和工具，更是培養(yǎng)思維方式和素養(yǎng)的良師益友。數(shù)學則不必說，它基本成為所有學科的根基。“數(shù)據(jù)化”和“信息化”的高樓大廈均是建立在“1+1=2”這些磚瓦之上的。沒有“1+1=2”的基本判斷，就沒有“數(shù)據(jù)化”和“信息化”的巍峨與壯觀。至于美術(shù)和音樂等課程，更是當代人不可或缺的精神食糧和技能素養(yǎng)。在這種情況下，你能說哪些課程重要，哪些課程不重要嗎?