很多媽媽發(fā)現(xiàn)，當孩子進入8個月大的時候，他們開始喜歡扔?xùn)|西，表面看來，這是孩子精細運動發(fā)育的需要，孩子的手腕更有力量，對于手腕的掌控感也在變得更好，但是這只是原因之一，千萬不要因為孩子喜歡從餐椅上扔?xùn)|西就認為這是壞習(xí)慣，孩子發(fā)育過程中的每一個動作都不是多余的，這些動作背后的深層意義和孩子的早期教育息息相關(guān)。

　　嬰兒為什么總是喜歡扔?xùn)|西

　　小嬰兒為什么喜歡扔?xùn)|西呢？別看這只是一個小小的習(xí)慣，但是對于孩子來說，成長中的每一個進步都有著重要的意義，作為父母很多時候我們不明白這背后的意義，往往忽視了孩子的早期教育。

　　嬰兒喜歡扔?xùn)|西是發(fā)現(xiàn)了“客體永存”

　　客體永存的概念是著名兒童心理學(xué)家皮亞杰提出的，皮亞杰發(fā)現(xiàn)，嬰兒在6個月大的時候，用布蓋住孩子面前正在玩的玩具，孩子的目光會轉(zhuǎn)移到其它地方，劉好像從來沒有看到這個玩具。但是等到嬰兒8個月大的時候，如果用布蓋住孩子眼前的玩具孩子會自己主動的用手去掀開布來尋找玩具。

　　這個實驗告訴我們，當孩子8個月大的時候，孩子開始建立客體永存的概念，因為他們的腦海中開始出現(xiàn)記憶，眼前的事物可以被大腦記住，所以孩子會開始尋找。

　　當8個月大的寶寶把玩具扔到地上的時候，他會發(fā)現(xiàn)地上的玩具就是自己扔下去的，為了確認這種關(guān)系，孩子會不斷加強扔?xùn)|西的訓(xùn)練和記憶，在這種不斷的練習(xí)中，鞏固有關(guān)客體永存的概念。

　　嬰兒喜歡扔?xùn)|西是孩子在練習(xí)自己的空間感知能力

　　著名心理學(xué)家魯?shù)婪?middot;謝弗在《兒童心理學(xué)》這本書中提到，嬰兒的學(xué)習(xí)能力是天生的，孩子獲得知識的能力是通過自身的探索來獲得的，并不是后天人為的傳授。而孩子的認知能力來自于自身的經(jīng)驗和探索。

　　換句話說，在孩子的一切行為都是在獲取經(jīng)驗。

　　孩子的探索行為究竟有什么意義呢？

　　在英國紀錄片《北鼻的異想世界》中，研究者設(shè)計了這樣一個實驗，他們設(shè)計了一個一米四高的高臺，這個高臺中間有一部分是用玻璃相連的，也就是說當孩子想要從一邊爬向另一邊的時候，他們需要經(jīng)過這個玻璃制造出的“懸崖”。

　　實驗開始，先上場的是剛剛開始爬行的寶寶們，他們爬行的時間不會超過一周，當寶寶看到“懸崖”另一邊上媽媽的呼喚的時候毫不猶豫的爬了過去。接受挑戰(zhàn)的3個寶寶都順利通過。

　　接下來第二組寶寶上場，這些寶寶他們已經(jīng)爬行了兩周的時間，甚至更久，雖然媽媽在另一邊不斷的呼喚孩子的名字，但是幾乎所有的孩子爬到玻璃制造的“懸崖”時，都選擇了停止，不管是媽媽還是食物的誘惑，都不能讓孩子繼續(xù)前行。

　　研究者指出，第二組孩子雖然比第一組孩子多爬行了2周，但是他們已經(jīng)建立了空間和距離的概念，這個“懸崖”讓孩子形成了視覺上的距離感，因為害怕所以孩子拒絕前進。

　　爬行的經(jīng)驗幫助孩子們建立了距離和空間的概念，毫無疑問，爬行帶給了孩子更多的探索，因為爬行可以讓孩子擁有更多的體驗，比如從高到低和從低到高是不同的。同樣的道理，當孩子從餐椅上開始扔玩具的時候，是孩子在用物品在探索空間的距離，這是他們對空間距離感的認知，這種距離感需要一次次的親身體驗來轉(zhuǎn)變成認知，所以孩子樂此不疲的通過扔來建立自己的距離認知。

　　孩子喜歡扔?xùn)|西是在建立新的認知

　　我們說了，嬰兒的認知建立來自于自己的活動經(jīng)驗。當孩子把玩具或者勺子扔下去的時候，他會發(fā)現(xiàn)玩具的聲音和勺子的聲音是不同的，為了驗證這種不同，他會不斷的扔下所有的東西，孩子逐漸意識到不同的物體聲音是不同的，有的聲音大，有的聲音小，有的物品聲音更清脆，有的聲音更沉悶。

　　在成人看來這些經(jīng)驗似乎習(xí)以為常，但是對于孩子來說，幾次幾十次甚至上百次的經(jīng)驗才能內(nèi)化為孩子的內(nèi)部認知。在這個過程中，有的孩子會發(fā)現(xiàn)有的東西的聲音很清脆，所以孩子更加熱衷于扔同一種物品，比如勺子，這是他發(fā)現(xiàn)了勺子和這些物品的不同，對于孩子來說，這可是不小的進步。

　　孩子喜歡扔?xùn)|西是天生的社交需求

　　很多媽媽發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡扔?xùn)|西，如果這些行為可以引起成人的關(guān)注，孩子會更加喜歡去做，我們說這是孩子為了引起家長的注意力，很多人會說，為了制止孩子的行為，家長最好可以忽視孩子的行為，這樣真的好嗎？

　　引起家長的注意力目的是因為孩子天生有社交需求，如果盲目的忽視孩子的關(guān)注，可能會影響孩子的早期發(fā)育。

　　因為心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)孩子天生需要社交需求，孩子與父母建立的關(guān)系將影響孩子未來的人際關(guān)系。

　　在《北鼻的異想世界》中，神經(jīng)科學(xué)家莎拉·勞埃德·�？怂故褂靡环N特殊的掃描儀來分析剛剛出生一周的寶寶的大腦對不同事物的反應(yīng)。剛出生的寶寶亞瑟看到了兩種不同的圖形，一種是人臉，另一種是機械玩具，儀器顯示當人臉出現(xiàn)的時候，亞瑟的大腦供氧量明顯增加，證明孩子的大腦變得更加活躍，活躍的區(qū)域叫顳上后區(qū)，這個區(qū)域是我們對外界事物做出反應(yīng)的區(qū)域，是我們與人交流的區(qū)域。孩子只有一周，已經(jīng)開始建立起日后社交的框架。

　　孩子的交際需求是為了日后融入到社會生活中，所以說孩子的社交關(guān)系建立始于母子關(guān)系。

　　研究者在半歲的孩子面前放上一個會說話的機器人，當機器人說話的時候，所有孩子都會給出回應(yīng)，或者是聽不懂的語言，或者是動作來回應(yīng)，這個實驗告訴我們孩子能夠?qū)Ω改傅慕涣髯龀龌貞?yīng)。

　　當孩子無意中扔出東西觀察到母親的面部表情或生氣或高興，總之孩子成功吸引了父母的注意力，當他們想要獲得這種關(guān)注的時候，就會利用扔?xùn)|西來表達自己的社交需求。不是為了關(guān)注，是為了互動。

　　如何利用孩子扔?xùn)|西幫助孩子進行早教

　　魯?shù)婪?middot;謝弗說：成長是一個過程。我們可以把它看做是一系列在不同年齡，按特定順序出現(xiàn)的發(fā)展任務(wù)，兒童需要在看護人的幫助下完成這些任務(wù)。任務(wù)出現(xiàn)的時間取決于遺傳的影響，但是順序在很大程度上受兒童看護者的影響。強大的遺傳動力是新能力的出現(xiàn)和功能住阿奴啊到新水平的第一作用力，但是無論遺傳動力是什么樣的，如果沒有看護者的支持、維護和促進，發(fā)展驅(qū)使就不可能變成現(xiàn)實。