現(xiàn)在，好像大家都很重視孩子學(xué)習(xí)，更知道孩子的學(xué)習(xí)成績有多么重要。那么，一個孩子成績是否優(yōu)秀，主要靠什么？

　　自覺學(xué)習(xí)、積極上進，也就是自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力。

　　讓一個孩子離開父母、老師的管教依然會自主學(xué)習(xí)的是什么能力呢？

　　但是，讓大家頭疼的是孩子沒有自主學(xué)習(xí)的精神，也沒有很好的自我管理能力，因此影響了孩子的成績和出色的表現(xiàn)對嗎？

　　咱先來看一個案例：

　　小學(xué)時，女兒的成績非常好。我對女兒特別用心，因為我想讓他優(yōu)秀，就給他報了各種補習(xí)班，并且每天陪送她。晚上回家后，我不但會一直在身邊輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，還會督促孩子把第二天的用品全部收拾妥當(dāng)，所以，孩子成績非常好，作業(yè)每次都能很好地完成。

　　上了初中后，孩子開始住校，結(jié)果一年下來，成績嘩嘩地下降。于是我們把孩子接回家住，目的是能看著她多些學(xué)習(xí)時間，想利用在家住的這段時間把孩子的學(xué)習(xí)管好。

　　但事與愿違，孩子的成績雖然稍微有了起色，但再沒有回到從前的樣子。跟老師溝通過，老師說孩子沒有目標，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，好像在為老師和家長學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上主動性差，每天只是完成老師布置的作業(yè)，不會去主動預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。

　　這次，看到成績我沒有罵他，但我的態(tài)度也不是非常好，跟孩子說：“為什么又考成這樣？你就不能用用功？”孩子看可我一眼，就說下次努力�？墒墙酉聛淼膬纱卧驴汲煽円廊灰粯�。我非常生氣說了些不該說的話，現(xiàn)在孩子啥也不跟我說了。

　　我現(xiàn)在很焦慮、很著急：“孩子為什么沒有學(xué)習(xí)的動力？講了這么多的道理為什么就沒有效果呢？”

　　大家看完這個案例有沒有同感？你的孩子是否也存在這樣的問題？

　　一、自主學(xué)習(xí)的作用。

　　主動性，是個體按照自己規(guī)定或設(shè)置的目標行動，而不依賴外力推動的行為品質(zhì)。由個人的需要、動機、理想、抱負和價值觀等推動。

　　換句話來問，你為什么要讓自己的孩子能自主學(xué)習(xí)？

　　自主學(xué)習(xí)，容易發(fā)揮出自己的內(nèi)力，使學(xué)習(xí)能達到高效收獲對嗎？如果一個孩子自我管理能力強，自律性高，就可以讓一個孩子在離開成人的管教和幫助下，也能對自己的時間、學(xué)習(xí)、生活應(yīng)付自如對嗎？

　　換句話說，就是讓孩子能主動地、自發(fā)地、心甘情愿地、發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)習(xí)當(dāng)成非常重要的事去做，真正地自己想學(xué)、想學(xué)好。

　　如果孩子真正達到這樣的狀態(tài)，咱們還會不會發(fā)愁孩子的成績？還會不會因此而焦慮和生氣？

　　二、自主學(xué)習(xí)和自我管理能力是如何喪失的。

　　1、父母管的太多，讓孩子成了一個“拄拐棍”行走的人。

　　大家有沒有看到，孩子現(xiàn)在的情況也是因為媽媽所致，為什么這么說？就像案例中媽媽自己描述的：孩子在小學(xué)的時候?qū)W習(xí)很好，好的背后是什么呢？媽媽一直在幫助孩子、督促孩子、檢查著孩子，也就是說，是一個很負責(zé)的媽媽形象。從孩子的作業(yè)，到孩子的成績，再到孩子的時間等等，媽媽都事無巨細地照顧的非常周全。

　　到了初中，孩子開始住校，離開了媽媽的陪伴和管束，孩子就像一直拄著拐棍走路，一下把拐棍撤掉了，孩子忽然感覺失去了平衡，她不知道如何使力才能立的穩(wěn)、走的直，盡管如他所說，他也想努力，但管不住自己。原因在哪兒？

　　孩子太依賴媽媽這根“負責(zé)任”的拐棍了。

　　忽然離開，孩子當(dāng)然沒有能力走下去，孩子也沒有信心自己走下去。這時候，媽媽看到了孩子的吃力和退步，于是，趕緊把孩子接回家，重新成為了孩子的拐棍，孩子的成績便又有了起色。但已經(jīng)不像在小學(xué)時那么優(yōu)秀，為什么？因為孩子已經(jīng)在撤掉拐棍后不適應(yīng)的時間太久了，功課已經(jīng)落下很多。而媽媽又沒有去告訴孩子如何在沒有拐棍的情況去走好自己的路。孩子也不知道路應(yīng)該是自己走的，所以孩子根本就沒有多少要努力自己走好的決心和信心。

　　這樣的狀態(tài)是誰造成的？

　　還是媽媽。孩子現(xiàn)在也想進步，也想聽話，但有很多時間管不住自己，不知道如何做才能真正有進步。再加上孩子有一段時間放松了自己，再想趕上去，會很費力，所以，有些時候努力后看不到結(jié)果，或者達不到媽媽的期望和要求，所以就會泄氣了。于是，便出現(xiàn)了成績反反復(fù)復(fù)的現(xiàn)象。努力一下或者媽媽管的緊些，成績就上去一點，只要媽媽一撒手，或者自己一放棄，就馬上下降。孩子在學(xué)習(xí)方面的責(zé)任感差些，失去了學(xué)習(xí)的動力。

　　2、父母在學(xué)習(xí)上太用心，讓孩子失去了學(xué)習(xí)的責(zé)任意識。

　　案例中，大家也可以看到，這個媽媽真的是非常用心地在管孩子，盡最大的努力在陪伴孩子的學(xué)習(xí)，可是到后來為什么不管用了呢？

　　當(dāng)父母管的太多的時候，孩子會失去一種自我管理學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)任務(wù)的機會，媽媽什么事都給計劃好了，孩子也就不用操心了，媽媽說這一個小時應(yīng)該學(xué)英語，那孩子就學(xué)英語，媽媽說該學(xué)數(shù)學(xué)了，那孩子就學(xué)數(shù)學(xué)好了，媽媽說5點要練琴，孩子就跟著媽媽去練琴，媽媽說睡覺前把全部作業(yè)、課本、文具等全部放進書包，孩子就依令而行。