創(chuàng)新能力是人最重要和最有價(jià)值的一種能力。一個(gè)孩子將來有多大成就，關(guān)鍵就在于他的創(chuàng)新能力如何。那么問題來了，家長(zhǎng)應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力呢？

　　具體可從下面6個(gè)方面著手。

　　一、營(yíng)造寬松愉悅的家庭氛圍

　　校有校風(fēng)，家應(yīng)該有家風(fēng)。有利于孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的家庭氛圍必須是寬松愉悅和諧的。不管家庭成員是多少，也不管地位及年齡差距有多大，孩子與其他家庭成員之間的關(guān)系應(yīng)該是平等民主，自由自在的，而不應(yīng)該是壓抑的、緊張的，甚至是恐怖的。

　　就目前而言，孩子與其他家庭成員之間的關(guān)系不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)

　　主要有兩種：

　　一種是老子說了算，一切都得聽家長(zhǎng)的，孩子沒有發(fā)言權(quán)，更沒有決策權(quán)，包括孩子對(duì)自己的事的決策權(quán)；

　　另一種是孩子說了算，孩子是太陽(yáng)，是小皇帝，所有的家庭成員都是圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子怎么說家長(zhǎng)就怎么辦。

　　這兩種家風(fēng)都不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。寬松愉悅，有事大家商量，共同想辦法，誰的主意好就聽誰的，只有這樣，孩子才能積極開動(dòng)腦筋，從而形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　二、經(jīng)常帶領(lǐng)孩子接觸新鮮事物

　　知識(shí)是一切能力的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)，對(duì)外面的世界一點(diǎn)兒也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不會(huì)有創(chuàng)新能力的。

　　是農(nóng)村的，可帶孩子去城市，讓他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)城市的建筑、交通等設(shè)施；

　　住在城市的，可帶孩子去農(nóng)村走走，讓他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)農(nóng)作物、家畜家禽以及欣賞欣賞田園風(fēng)光，了解花鳥草蟲的生存特性等。

　　認(rèn)識(shí)事物越多，想象的基礎(chǔ)就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。

　　三、鼓勵(lì)孩子大膽進(jìn)行探索性玩耍

　　玩是孩子的天性，不會(huì)玩的孩子不可能是聰明的孩子。家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)孩子進(jìn)行探索性玩耍。就是要鼓勵(lì)孩子玩出新的花樣，嘗試各種各樣不同的玩法。

　　在對(duì)孩子的玩耍方面，要糾正三種不正確的做法：

　　一是為了安全，不讓孩子玩。安全當(dāng)然是重要的 ，但不能杞人憂天或因噎廢食，而且安全也有個(gè)程度問題。

　　二是怕孩子弄臟衣服而不讓孩子玩。有些家長(zhǎng)把孩 子打扮得花枝招展，有的全身名牌，生怕因玩耍而弄臟衣服。衛(wèi)生確實(shí)需要講究，但不能影響必要的玩耍。

　　三 是怕?lián)p壞物品和玩具。有些家長(zhǎng)雖然給孩子買來了各種玩具，但不讓孩子自由地玩。有些家長(zhǎng)不準(zhǔn)孩子摸或擺 弄物品，動(dòng)輒以“要弄壞的”相威嚇。教育孩子愛護(hù)東西是對(duì)的，但不能要求過嚴(yán)。

　　總之，孩子不能不玩，因?yàn)橥娌坏�可以增長(zhǎng)智慧，還可以直接培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　四、正確對(duì)待孩子的各種各樣的提問

　　提問是一種思考和鉆研，是具有探索意識(shí)的表現(xiàn)。孩子從會(huì)說話起，就開始會(huì)提問。由于年幼，所提的問題往往十分荒唐，有的可能無法回答，但不管問得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。作為家長(zhǎng)，都應(yīng)該心平氣和地、認(rèn)真地對(duì)待。

　　在這個(gè)問題上，要避免出現(xiàn)以下三種錯(cuò)誤態(tài)度：

　　一是強(qiáng)行壓制提問。

　　如“你怎么問題那么 多？”

　　“你沒看到，我正忙著？”

　　“你怎么會(huì)問出這樣的怪問題？”

　　等，這類話語(yǔ)應(yīng)力求禁止。

　　二是欺騙搪塞 。

　　有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的問題回答不了，但又怕丟面子，就胡編亂造一些所謂的答案來欺騙和搪塞孩子，這不但會(huì) 影響孩子的思維發(fā)展，也會(huì)影響家長(zhǎng)自身的威信。

　　三是解釋得太深太難，讓孩子聽不懂。

　　這三種態(tài)度都不利于孩子創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。對(duì)孩子的提問，家長(zhǎng)有的可直接回答，有的可啟發(fā)孩子自己去尋找答案，家長(zhǎng)如不能回答，可實(shí)話實(shí)說，也可和孩子一道探索。

　　五、不時(shí)啟發(fā)孩子多角度思考問題

　　在日常家庭生活中，要經(jīng)常引導(dǎo)孩子多角度看待事物和分析事物，逐漸養(yǎng)成換一條思路想想的好習(xí)慣。

　　家里買了一條魚，可問孩子：除了蒸以外還有什么吃法？

　　茶杯除了喝茶的用途外，你還能說出別的用途嗎？

　　突然下了一場(chǎng)大暴雨，樹倒了，菜淹了，這些害處是明擺著的，那么，這場(chǎng)暴雨就沒有一點(diǎn)兒益處嗎？等等。

　　培養(yǎng)發(fā)散性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。因此，家長(zhǎng)要注意從小引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　六、有意識(shí)訓(xùn)練孩子的想象能力

　　想象是創(chuàng)造之母，沒有想象能力就沒有創(chuàng)新能力。在日常生活中，家長(zhǎng)要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的想象能力。

　　訓(xùn)練的方法一般有：

　　1.多給孩子提供一些富有幻想色彩的書籍，比如童話、科幻作品、神話、寓言等。

　　2.許多 家長(zhǎng)平時(shí)都給孩子講故事，不妨在講到一半時(shí)，戛然而止，讓孩子根據(jù)前面的情節(jié)續(xù)接故事。

　　3.看文字畫畫。 可提供一些文字（或口語(yǔ)），讓孩子把文字的內(nèi)容用圖畫的形式畫出來。