由英國生理學(xué)家大教授領(lǐng)導(dǎo)的研究小組聲稱，他們發(fā)現(xiàn)，哺乳動物的胎兒在出生前大腦都是處于深度的麻痹狀態(tài)，出生后正式呼吸空氣之前，其大腦都尚未啟動。腦電波檢測顯示，胎兒早期及中期時大腦皮層是沒有活動的，直到孕晚期，胎兒也是處于中度睡眠之中。這時的胎兒是沒有思想和意識的，任何以知識灌輸為目的的教育都是沒有意義的。事實上，直到胎齡八個月，胎兒才出現(xiàn)最原始的記憶，形成最初的性格，偶爾開始心理活動。在此之前及此后大部分時間，胎兒還是處于無意識狀態(tài)，只存在生物最原始的“刺激——應(yīng)答”反應(yīng)。

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　　這種“刺激——應(yīng)答”反應(yīng)是一切神經(jīng)細(xì)胞的共性。所有擁有神經(jīng)系統(tǒng)的多細(xì)胞生物都擁有這種反應(yīng)。這時的寶寶沒有意識的存在，不能進行有意識的心理活動，因此以包含信息的聲音為載體的“音樂胎教”、“語言胎教”對于寶寶來說是沒有意義的，因為他們自己本身就處于一種無意識狀態(tài)，不能對所謂的音樂、語言形成有意識的應(yīng)答(當(dāng)然，胎齡八個月以后胎兒開始形成意識，出現(xiàn)記憶，不排除此時有部分寶寶能夠形成最原始的記憶，但是，不論是否形成這種記憶，寶寶對于聲音所包含的信息是沒法理解的，因為這些聲音透過子宮后會失真，同時對于音樂、語言的理解必須建立在后天經(jīng)驗文化積累的基礎(chǔ)上)。

　　既然聽音樂是一種無意義的胎教方式，那怎樣才是真正的給胎兒做胎教呢?BabyBright心音胎教專家研究發(fā)現(xiàn)，寶寶胎教的唯一可行的途徑，便是通過刺激，直接作用于其腦細(xì)胞或神經(jīng)系統(tǒng)。也就是說胎教的對象不能是作為一個整體的胎兒，因為其本身沒有自主意識，而只能是有生理反應(yīng)的神經(jīng)元或神經(jīng)系統(tǒng)。只有以神經(jīng)系統(tǒng)或神經(jīng)元為對象進行胎教才能真正達到開發(fā)智力的目的。

　　這種作用包括兩種方式，一種是以神經(jīng)系統(tǒng)的反射弧為途徑來實現(xiàn)的，另一種則是直接以神經(jīng)細(xì)胞為對象實現(xiàn)的。以反射弧為對象的胎教主要是通過聲音、光照等一些信號刺激胎兒已經(jīng)發(fā)育完成的神經(jīng)系統(tǒng)的“感受器”(比如耳朵、眼睛等感覺器官)，通過不同的神經(jīng)傳導(dǎo)通路傳到大腦，在信息的傳遞中鍛煉腦細(xì)胞神經(jīng)突觸的傳導(dǎo)功能，促進神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，促進神經(jīng)細(xì)胞突觸的形成，促進腦細(xì)胞的發(fā)育。神經(jīng)突觸的形成需要持續(xù)的簡單的信息刺激，因此對胎教要求有良好的簡單性、重復(fù)性和隨著胎兒發(fā)育的漸變性。普通的音樂太過復(fù)雜，節(jié)奏重復(fù)性不強，對于胎兒的神經(jīng)突觸的形成幫助不大，而胎兒本身也沒有意識，因此以普通音樂、語言作為胎教音樂來說效果并不理想。同時普通音樂聲音強度、頻率不可控，部分頻率聲波對胎兒會產(chǎn)生傷害，所以普通音樂作為胎教來說并不理想。

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　　以神經(jīng)細(xì)胞為對象的胎教不同于其他胎教模式。其主要理論依據(jù)便是一種稱之為“協(xié)頻代謝”的生理作用。通過一些特定頻率和節(jié)奏的聲音，提升細(xì)胞的活性，促進細(xì)胞的新陳代謝作用，神經(jīng)細(xì)胞也因此會產(chǎn)生更多突觸。這些突觸能夠有效的讓腦細(xì)胞之間形成連接，讓原本孤立的腦細(xì)胞連成網(wǎng)絡(luò)，減少腦細(xì)胞的凋亡，寶寶因此會擁有更加緊密和完善的大腦，寶寶也因此會記憶力更好，更聰明。

　　這兩種方式不同于其他胎教模式。這種胎教方式不是以信息輸入為目的，而是通過聲波的刺激和共振來促進腦細(xì)胞的活性，其胎教對象不是胎兒個體，而是腦細(xì)胞和細(xì)胞內(nèi)的、蛋白質(zhì)等大分子。胎兒是否有意識對于這種胎教來說沒有影響。同時，由于這種胎教不是以“知識灌輸”為目的，所以寶寶出生后不會很快表現(xiàn)出某種獨特的“興趣愛好”或是“天賦”，而是記憶力、理解力、想象力、推理能力等各種基礎(chǔ)能力的提升。這種提升不等遠非一般天分的開發(fā)所能比擬，因為他給你孩子最重要的學(xué)習(xí)能力和思考能力，孩子在后天的各種學(xué)習(xí)和思考中——不只是某些天賦方面——都將更快更強。