1．定點(diǎn)定人，材料管理成制度。運(yùn)動(dòng)材料除了按照運(yùn)動(dòng)類別進(jìn)行分類，還要根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地功能不同，以“就近原則”進(jìn)行放置，一般情況下一個(gè)學(xué)期固定在同一個(gè)地方，不隨意變動(dòng)。同時(shí)，為了方便幼兒自由取放，會(huì)將每個(gè)材料區(qū)拍下照片并張貼在對(duì)應(yīng)區(qū)顯眼的位置，這樣不但能讓幼兒直觀地知道每個(gè)區(qū)放的材料有哪些，同時(shí)也防止了材料的錯(cuò)放問(wèn)題。

　　放材料的地方固定下來(lái)了，就得有專人管理。這么多數(shù)量和種類的材料，管理起來(lái)可真不容易，誰(shuí)來(lái)管理最合適呢？我們采用分班管理、師生共管的辦法，因?yàn)槔蠋熡邢薜�孩子很多，孩子是材料的真正主人，只有讓他們參與管理了，才能實(shí)現(xiàn)材料的真正管理。每學(xué)期期初教師首先要熟悉材料放置的地點(diǎn)和擺放情 況，之后通過(guò)視頻介紹的方式，讓幼兒對(duì)全園材料放置有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。之后利用一個(gè)月每天早間戶外活動(dòng)時(shí)間，幼兒在班級(jí)保教人員的帶領(lǐng)下，以一天玩一個(gè)地方的方法，有序輪換，熟悉使用各區(qū)材料和收拾放置的方式，同時(shí)教師利用餐后散步的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子到實(shí)地觀察，加強(qiáng)幼兒對(duì)每個(gè)區(qū)的材料認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在幼兒戶外體育運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，班保教人員要在自己的責(zé)任區(qū)積極地引導(dǎo)放置好材料。

　　另外，要定1~2名保管人員對(duì)全園所有的材料以表格記錄方式分類、分區(qū)記錄數(shù)量，每周向各責(zé)任區(qū)負(fù)責(zé)人落實(shí)損壞和變動(dòng)情況，方便教師及時(shí)上網(wǎng)了解材料適時(shí)變化情況。

　　2．及時(shí)更新，材料補(bǔ)充成必需。為了更好地保證孩子們戶外體育活動(dòng)的務(wù)實(shí)開(kāi)展，需要保證材料充足的數(shù)量和規(guī)定的質(zhì)量。為此，我們出臺(tái)了一系列運(yùn)動(dòng)材料的管理辦法，如一學(xué)期一次定時(shí)制作、補(bǔ)充材料的方法；每學(xué)期專人材料保管登記的方法、定期檢查材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)材料的安全性，對(duì)破舊的材料及時(shí)進(jìn)行維修和更換，以保證活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)我們把這些自制器械歸類擺放，記錄在冊(cè)，有專人管理，并公布在幼兒園網(wǎng)上資源庫(kù)內(nèi)，使教師能夠按需選擇，保障孩子們戶外運(yùn)動(dòng)的需求。

　　3．制定規(guī)則，自主、輪換成習(xí)慣。由于全園幼兒年齡不同，存在著運(yùn)動(dòng)能力的不同。為了更好地利用場(chǎng)地、共享資源，實(shí)現(xiàn)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)，讓同年齡段的幼兒在本發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得更好的發(fā)展，我們實(shí)行場(chǎng)地“輪換制”，即以月為單位，每個(gè)段進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域的輪換，這樣，在創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境時(shí)，方便以同年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)區(qū)環(huán)境。同時(shí)制定了保教人員“活動(dòng)區(qū)責(zé)任制”，即同年段的每位保教人員在幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)各有分工、各負(fù)其責(zé)，她們固定負(fù)責(zé)關(guān)注各自責(zé)任區(qū)域幼兒的活動(dòng)狀況。當(dāng)然，每個(gè)活動(dòng)區(qū)還有各年齡段幼兒自定的活動(dòng)區(qū)規(guī)則，如游戲規(guī)則、同伴間的合作規(guī)則、材料使用規(guī)則等。通過(guò)不同層面、不同角度的一些規(guī)定，幼兒園戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展自主、自由卻不失有序。

　　（三）立足實(shí)際，讓內(nèi)容“實(shí)”起來(lái)內(nèi)容是活動(dòng)的載體，內(nèi)容的選擇往往影響著活動(dòng)的效果，只有活動(dòng)內(nèi)容得到充實(shí)，幼兒戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展才會(huì)全面。我園根據(jù)目標(biāo)科學(xué)安排每周戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)化形式，讓體育活動(dòng)真正成為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的主要途徑。

　　1．合理安排，規(guī)范內(nèi)容。針對(duì)活動(dòng)時(shí)內(nèi)容單一、盲目的現(xiàn)象，我們重點(diǎn)研討各年段戶外活動(dòng)內(nèi)容，從本年齡段幼兒的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合本園場(chǎng)地、環(huán)境和材料資源，探討幼兒每天戶外活動(dòng)玩什么、怎樣玩等問(wèn)題。各年齡段組建中心骨干研究小組，在教研和保教部門(mén)帶領(lǐng)下，根據(jù)本段幼兒年齡特點(diǎn)及身體、動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，將總目標(biāo)按走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平衡、綜合等幾大方面進(jìn)行了各年段的關(guān)鍵目標(biāo)細(xì)化分解，為教師制定學(xué)期戶外活動(dòng)計(jì)劃提供了操作性較強(qiáng)的參考目標(biāo)，從而制定出適合本年齡段幼兒園的戶外體育活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)。另外，加強(qiáng)年段集體備課，每周對(duì)戶外體育活動(dòng)實(shí)施情況進(jìn)行及時(shí)的反饋和交流，既落實(shí)對(duì)所制定目標(biāo)的實(shí)施又能及時(shí)對(duì)目標(biāo)適宜性進(jìn)行調(diào)整。第三，合理搭配周、月目標(biāo)。為了在主題活動(dòng)開(kāi)展中充分挖掘戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，在一個(gè)主題開(kāi)始時(shí)，由骨干教師根據(jù)學(xué)期關(guān)鍵目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前主題內(nèi)容，分解月、周中的大目標(biāo)和小目標(biāo)，大目標(biāo)落實(shí)在集體體育中，而小目標(biāo)則落實(shí)在早操、運(yùn)動(dòng)性區(qū)域、戶外游戲中。當(dāng)一個(gè)主題結(jié)束時(shí)，全體教師分年段對(duì)預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成情況作集體研討，交流各自的觀察記錄及反思材料，并將修改意見(jiàn)充實(shí)到目標(biāo)中，使預(yù)設(shè)目標(biāo)更趨成熟。通過(guò)目標(biāo)審議，戶外活動(dòng)的目標(biāo)性及時(shí)效性更強(qiáng)了，各年齡段對(duì)幼兒動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律及實(shí)際情況有了更清晰的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)內(nèi)容的確定也就不難了。

　　2．班本園本，持續(xù)興趣。心理學(xué)的研究表明：每天機(jī)械重復(fù)的連續(xù)動(dòng)作幼兒容易產(chǎn)生疲勞，如果突然打破原有的形式，局部加入變化，能更好地激發(fā)興趣。因此在戶外活動(dòng)時(shí)，我們除了每天以班級(jí)為單位的班本運(yùn)動(dòng)形式外，每周嘗試開(kāi)展2-3次打破班級(jí)界線的園本戶外混齡運(yùn)動(dòng)，即全園一起開(kāi)展活動(dòng)，帶班教師分散在場(chǎng)地各區(qū)域，負(fù)責(zé)所在區(qū)域內(nèi)幼兒的安全和活動(dòng)指導(dǎo)，這樣的變化使孩子們的戶外活動(dòng)內(nèi)容一下子又變活了，大家對(duì)找朋友做游戲的運(yùn)動(dòng)樂(lè)此不疲。

　　3．有機(jī)結(jié)合，豐富內(nèi)容。與民間游戲相結(jié)合。我們充分利用民間資源，豐富戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容，充分挖掘民間體育游戲素材，組織開(kāi)展各類民間體育游戲，如：跳竹竿、跳皮筋、跳房子、跳長(zhǎng)繩、丟手絹、斗雞、抬花轎、舞龍等。為了豐富戶外活動(dòng)，我們對(duì)民間游戲的玩法進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)將各種玩法落實(shí)到平時(shí)的戶外活動(dòng)中，有的則配上童謠音樂(lè)改編成民間游戲特色早操，有的創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)區(qū)，開(kāi)展具有挑戰(zhàn)性的民間體育游戲如跳山羊、跳長(zhǎng)繩、跳皮筋等。