要使語言幽默風(fēng)趣并非易事。幽默不是淺薄貧嘴，風(fēng)趣不是庸谷的油滑。幽默是一個人具有較高修養(yǎng)的標(biāo)志，包含著多方面的素質(zhì)和能力，主要有：

　�。�1）廣博的知識。幽默在智慧的集中體現(xiàn)，是以知識為依托的，知識是構(gòu)成幽默的無窮源泉，因而只有知識廣博的人，才能構(gòu)思出奇巧、雋永的話語；（2）豐富的想象力。幽默本身是一種創(chuàng)造力量，它融合著人的機(jī)智、學(xué)識、性格，并且和無拘無束的思維、快速的想象等素質(zhì)結(jié)合在一起，因而在創(chuàng)造幽默語言的過程中，想象是一個極為重要的因素；（3）過人的機(jī)智。幽默語言同教師的機(jī)智密不可分，機(jī)智是幽默的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。因而，教師必須在長期的實(shí)踐和修養(yǎng)中，來培養(yǎng)自己的幽默感和表達(dá)幽默語言的能力。

　�。�六）語言講究藝術(shù)即語言通過形象地反映事物，表現(xiàn)思想感情所達(dá)到的準(zhǔn)確、鮮明、生動的程度以及形式、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)技巧的完美程度。

　　教師語言是完成教育、教學(xué)任務(wù)的主要手段，是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)的主要形式。經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師的教學(xué)語言，聲情并茂、引人入勝，使學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的境界；有的教師雖然經(jīng)綸滿腹，卻詞難達(dá)意，語不傳情。因此在運(yùn)用語言時(shí)一定要講究藝術(shù)性。語言的藝術(shù)性主要由以下幾個因素構(gòu)成：

　�。�1）語音上，要求發(fā)音正確，口齒清楚，句讀分明，流利圓潤，這樣才能有效地傳出教師的思想感情和講授內(nèi)容。比如我國南方有些地區(qū)，把"熱"讀成"葉"音，把"是"讀成"似"；有人經(jīng)常念錯字，把"棘手"讀成"辣手"，把"雄偉"讀成"宏偉"等；有的人語音極不標(biāo)準(zhǔn)，講起話來南腔北調(diào)，學(xué)生聽不懂，又談何理解呢？這里，處理字和音的關(guān)系，是教師表情達(dá)意的基本要求，應(yīng)以字帶聲，從咬字、吐字正確清楚出發(fā)，再要求發(fā)聲優(yōu)美圓潤，從而處理好字和聲的關(guān)系。這樣才能使學(xué)生聽得清晰、明白、舒服。如果教師只追求聲音的優(yōu)美，而忽視咬清字音，學(xué)生就聽不清詞意；反之，如果教師一味追求咬字吐字的清晰，而不注意聲音優(yōu)美動聽，使語言生硬、呆板，也會減弱語言的感染力。

　�。�2）語調(diào)上，要富于變化，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明。心理學(xué)生研究表明，聽覺器官在經(jīng)受長期不變的聲音刺激之后，對該聲音的感受性就會降低，且會導(dǎo)致人的疲勞。就教師方面來看，教學(xué)的內(nèi)容有主有次，感情有濃有淡，這就決定了聲音應(yīng)富于變化。如內(nèi)容莊重，就用嚴(yán)肅的語調(diào)；感情興奮，就用高亢的語調(diào)，等等�？傊�喜怒哀樂，各有其音。因此，語調(diào)的變化，不僅是學(xué)生的要求，也是教師表達(dá)思想感情的要求。另外，語調(diào)中還要注意抑揚(yáng)頓挫，即注意語言表達(dá)的輕重緩急，中斷延續(xù)，并根據(jù)講授內(nèi)容來把握。當(dāng)講激烈的的高潮時(shí)，一般要聲調(diào)高昂，語速加快；當(dāng)講雄壯的結(jié)束時(shí)，要適當(dāng)停頓，使教學(xué)語言收到"此時(shí)無聲勝有聲"的效果。但應(yīng)注意語調(diào)的變化適度，不可大起大落，正好像馬卡柯所說："聲調(diào)的運(yùn)用應(yīng)具有意義，……是為了能夠準(zhǔn)確地、生動地、有力地表現(xiàn)自己的思想和感情。濫用聲調(diào)最終只能造成講授的失敗。"（3）語速要適當(dāng)。教學(xué)中，教師能否把握好語速，會給教學(xué)效果帶來不可忽視的影響。語速過快，像打"機(jī)關(guān)槍"，發(fā)送信息頻率太高，勢必造成學(xué)生聽不清，記不住。反之，四平八穩(wěn)的緩慢語速，像"催眠曲"，不僅浪費(fèi)了許多寶貴時(shí)間，且會使學(xué)生的注意力分散，大腦皮層轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，出現(xiàn)厭倦情緒，降低了聽講的興趣與效果。合理處理語言速度，要考慮到學(xué)生的年齡因素，學(xué)生年齡越小，越要相應(yīng)放慢講授速度，反之則可以相應(yīng)加快；教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，要放慢一些，而學(xué)生熟悉的內(nèi)容，則可加快速度；還要考慮到環(huán)境因素，教學(xué)場所空間大，講、聽距離遠(yuǎn)，語速要相應(yīng)放慢，以免后面的學(xué)生聽不見而產(chǎn)生脫漏；教學(xué)環(huán)境不安靜，也相應(yīng)放慢速度。

　�。�4）選詞造句要精心選擇，細(xì)致推敲。漢語的詞匯豐富，表現(xiàn)力特別強(qiáng)，反映一種事物，表達(dá)一種感情，可供選擇的詞不止一個。但究竟選哪一個最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)呢？這就要根據(jù)講授的內(nèi)容及教師的情感需要，認(rèn)真分析比較，仔細(xì)推敲，然后決定取舍，這個過程就是精選。宋朝王安石有名詩："春風(fēng)又綠江南岸"。"綠"這個詞，把大江兩岸那種春意盎然、生機(jī)勃勃的景象生動地展現(xiàn)在人們面前。但王安石最初并未用"綠"，而是先用"到"、"入"，又改為"滿"，經(jīng)反復(fù)比較后才用"綠"。此外，還應(yīng)極力避免語義的互相重復(fù)、互相矛盾。如有的教師這樣講："在難度比較大的技術(shù)面前，大家要多想、多考慮……"這里"多想"和"多考慮"，語義是重復(fù)的，要刪去一個，否則會影響語言效果。在句型的使用上，教師要根據(jù)講授的內(nèi)容和目的要求，精心選擇最佳的表達(dá)思想、情感的句式，并善于使用長句、短句、口頭語與書面語，使教學(xué)語言明快、清楚、精練、嚴(yán)謹(jǐn)、活潑。

　�。�5）教師還要努力借助于協(xié)調(diào)的手勢、表情、姿勢等體態(tài)語言，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，做到聲情并茂、形神兼?zhèn)�。此外，語言表達(dá)要新鮮、生動、形象，這也是語言藝術(shù)性的重要內(nèi)容。